李良军

[摘 要] 本文认真研究了农村学校学生在数学学习能力上存在的问题和困难，就如何提高学生的学习能力作出研究，提出将易忽视的、规律性的数学问题“情景”化，通过情景赋予数学知识灵魂，从而为学生的自主学习打下基础.

[关键词] 学习力；公理；文化；情景化

随着新课程改革的不断深入，新课程所倡导“自主、合作、探究”的基本理念已经深入到教学的各个环节，一方面旨在改变学生的学习方式，另一方面在于转变教师的教学观念. 很多学校对如何提高学生的学习能力作出有效的探索，如昆铜中学的“先学后教，以学定教”小组合作模式，山东杜郎口中学践行学生主体地位而摸索新创的“三三六”自主学习高效课堂模式等. 无论哪种教学模式，其实都是在践行新课程改革中转变教学方式的要求.

为进一步深化教学改革，县教研室提出了“转变学习方式，提升学习能力”的课改方向. 笔者为了积极参与教研室的课堂教学改革，在教学上作了大胆的实践探索.

为了了解学生数学学习的相关情况，特设计了以下几个问题，对学生作了问卷调查.

数学学习情况调查卷

1. 你对学习数学感兴趣吗？

A. 感兴趣

B. 不感兴趣，数学知识太枯燥

C. 不感兴趣，数学方法技能太难掌握

D. 其他（如：_________________）

2. 你觉得当前学习数学的主要困难在哪里？

A. 基础太差，完全听不懂

B. 老师上课太快，跟不上节奏

C. 上课能听懂，但课后自己又做不来

D. 其他（如：_________________）

3. 为了学好数学，你打算怎么办？……