赵桂兰

摘要：个性是一个人表现独特性的重要指标，是一个人在社会化过程中的独特呈现，是与新时代对创新型人才的培养目标相吻合的。小学美术是小学课程中最富有创造性的科目，其内容的丰富性和作品的多元性，为学生个性化的形成提供了良好的环境。但是，在实践教学中，由于受到应试教育的影响，无论是在课堂教学、师生关系还是评价上，都出现一些不利于学生个性化发展的因素。

关键词：小学生；美术教学；个性培养

个性指一个人在思想、态度、情感、性格、意志等方面表现出来的不同于他人的特殊性，通常通过语言、行为等方式表现出来。个性是人的存在方式，是新课程背景下对学生培养提出的重要要求。我国小学教育大多采用大班化教学模式，无论是教学内容，还是教学组织形式等，都呈现出同质化现象，同时受到应试教育的影响，在问题回答上出现答案趋同现象，对于学生的不同意见全视为错误答案，这在一定程度上阻碍了学生个性化的形成。小学美术由于其创造性的学科特征，其作品允许学生大胆想象，创造性地表现自己的想法，这为学生个性化的培养提供了先决条件，但是小学美术教学中仍有一些阻碍学生个性化发展的因素。

一、小学美术教学中个性化培养方式存在问题

（一）小学美术教学中重知识传授而忽视作品的个性化展示

小学美术教育任务包括两个部分，首先是对美术知识和美术技能等理论知识的传授，其次是培养学生对作品的审美观，学会欣赏优秀的美术作品，同时，激发学生的想象力和创造力，鼓励学生将自己的想法个性化地表达出来。……