作者简介：王应中，（1966—），男，汉族，中共重庆市江津区委党校高级讲师，研究方向：统筹城乡、远程教育等。

摘要：结构化研讨教学的实质是组织学员围绕培训主题分层次、多角度广泛而全面地开展讨论，进而使学员的学习在深度和广度上得到深入和延展。区县党校积极拓展干部教育培训的新形式、新方法、新举措，取得了一系列显著的教学成效。

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）04-0176-01

创新是提高干部教育培训质量的前提，是干部教育培训工作保持生机活力的必由之路，也是推动行政学院各项事业发展的源动力。不断提高主体班的教学质量，努力增强教学培训的实效性，始终是区县党校教学着力研究的不变话题。目前，区县党校正大力推进结构化研讨教学法。该教学法是由国家行政学院推广的一种现代教育培训方式，体现了现代教育培训中的学员本位教学理念，具有极强的学员参与性、互动性，因而成为广受欢迎的成人培训教学方法。主体班积极推广“结构化讨论”这一新的教学方法，教学效果显著。

一、结构化讨论概念

“结构化讨论”（Structured Discussion）是在国外得到广泛应用的培训手段，也是近年来国家行政学院大力推广的教学方法。“结构化讨论”来源于著名心理学家爱德华·德·波诺的“水平思考”理论和A·F·奥斯本的“头脑风暴”理论。结构化讨论的优点在于话题更加集中、节奏更加紧凑、表达更加均等、观点更加精炼，有助于帮助学员熟练掌握“透视现象看本质、剖析问题找原因、立足实际寻对策”的高效思维方式，进而提升学员的信息甄别力、决策判断力、沟通协调力和持续创新力。……