摘要：动态任务中，思想政治教育要注重“以动制动”，坚持走“时间不计长短，内容不求多全，场地不限大小，方法不拘一格”的路子，切实以精彩纷呈的“流动课堂”，为部队思想政治教育注入新鲜活力。

文献标识码：A

文章编号：1671-864X（2015）04-0087-01

动态任务中，由于部队分布地点多、人员流动大、思想难掌控等特点，一个课堂施教、一个步调推进的集中教育方式，难以顺应形势变化的需求。实践中，要坚持“以动制动”，深入研究动中特点，积极转变教育思路，坚持走“时间不计长短，内容不求多全，场地不限大小，方法不拘一格”的路子，切实以精彩纷呈的“流动课堂”，为部队思想政治教育注入新鲜活力。

一、着眼任务性质特点，积极探求流动教育新思路

动态条件下，任务分队通常分布在少则四五个点、多则十几个点上，随着任务的变换，部队到处安营扎寨，官兵与地方接触频繁，受社会影响较大。在这种情况下，任务性质的特殊性给政治教育的开展带来很大困难，教育难集中、资源较匮乏、督导难度大便成为制约动态条件下政治教育开展的“瓶颈”，解决这一问题，就要着力在探索教育新思路上下功夫。一是紧扣“动态”特点。动态条件下，部队的性质和特点要求在开展政治教育时，既不能像相对集中的部队那样，对教育按照固定的模式运作，实行“大一统”，也不能“信马由缰”，使教育流于形式，应该打破惯性思维，把教育巧妙的切入到任务特点上，重点做好“三个紧贴”，即：紧贴形势任务背景、紧贴官兵思想变化、紧贴驻地环境实际。……