余晓珍

《语文课程标准》的核心理念是：“要全面提高学生的语文素养。”“听、说、读、写”四个方面属于语文素养的范畴，但现在我们课堂中普遍存在：小学生上课不积极举手回答问题，课堂上出现死气沉沉的现象。每上一节课，都让人感到很压抑，达不到预期的效果。为什么会这样呢？刚开始，我把一切原因归咎于学生本身，如胆小，怕说错被人嘲笑等，而从未反思过自己的教学行为。直至有一天，我进行了一次匿名问卷调查，原因主要归纳为以下三点：①教师对学生的发言评价不恰当。②同学之间的评价不恰当。③学生的心理素质差，怯场。基于上述原因，我从以下几方面去激发了学生主动参与课堂。

一、改善课堂中教师对学生的评价语言

在课堂教学中，评价语言是非常重要的，它总是伴随在教学的始终，贯穿于整个课堂，缺乏激励的课堂就会像一潭死水，毫无生机。而精妙的评价语言就像是催化剂，能使课堂掀起层层波澜，让学生思维的火花时刻被点燃。当他们站起来回答问题声音较轻，或错误时，我给予否定的回答和疑问的神情，这是不对的。新课程理念提出，教师要摆正自己的位置，把自身角色定位于学生的合作者、鼓励者、引导者。对学生的回答，教师不是否定、限定，而是包容、欣赏，然后是有价值地引导，这样学生才能体验到成功的愉悦，才会乐于表达。认识到这一点，在以后的课堂教学过程中，教师就该以真诚的言语，亲切的语调，激励的言辞，有效地调控着整堂课。……