张再雄

摘要：在现代科学教育理念指导下，中学地理教学不应该单纯、枯燥地讲解课本知识，而应该关注生活，关注社会热点问题，关注乡土地理知识，不断提高地理教师生活化教学的意识，提高学生用地理知识指导生活实践的能力。使学生达到用地理知识指导生活，通过生活来更好地学习地理知识的目的。本文围绕生活化对地理教学的意义展开分析，并提出了两者融合的具体思路，以期对高中地理教学活动的开展有所助益。

关键词：高中地理教学；生活化教学；地理教学思路；地理现象探究

引言：在地理教学实践中，很多教师都将对地理知识点的系统讲解作为教学重点，而忽略了地理学科自身所承载的现实意义。殊不知，地理其实与我们的生活密切相关，由此，教师应紧密围绕生活实例和热点，引导学生课后利用地理知识解决现实生活问题，为地理教学“引一瓢”生活之水。

一、地理生活化教学的学科意义

地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的一门科学，而其所揭示的地理现象也多数源于生活周遭。在当前高中地理教学实践中，很多教师仍在采用单一理论灌输教学模式，课堂围绕知识点讲解，然后安排大量练习，使教学陷入“教师教得吃力，学生学得枯燥，效果还不明显”的窘境。生活化教学法的运用之所以能够有效改善当下低效的教学现状，主要因其尽可能将地理知识点与现实生活相联系，将学生从传统的教学方式中“解放”出来，运用科学的教育教学理论指导课堂教学。……