甄玉花,薛庆忠,张立红

(中国石油大学(华东) 理学院,山东 青岛 266580)

实验课程改革

材料物理课堂教学中演示实验的设计及制作

甄玉花,薛庆忠,张立红

(中国石油大学(华东) 理学院,山东 青岛 266580)

针对目前理工科专业课的理论教学与实践认知易脱离的现状,提出可通过引入课堂演示实验,促进传统理论知识与实践应用的结合。以“材料物理”专业课为例,系统阐述了如何根据不同的教学要求来挑选适合课堂演示的实验,如何利用平时的积累、现有资源、科研成果以及学生的自主创新来设计和制作演示实验,如何将演示实验有效地“揉进”理论课教学。通过2个学年的教学实践发现,引入课堂演示实验后,专业课的教学效果得到了很大提升。

课堂教学;演示实验;材料物理;设计与制作

材料物理是介于物理学与材料学之间的一门边缘学科,主要研究物质的微观结构、组织形式、运动状态、物理性能、化学成分以及他们之间相互关系[1]。目前大学理工科教学中,教师对理论课知识的讲授以“填鸭式”灌输为主,学生学习知识也多半是被动式接受[2-3]。根据美国教育家爱德加·戴尔(Edger Dale)提出的“经验之塔”(cone of experience)教育理论,如果学习是由“直接经验”(亲身实践)到“间接经验”(书本或别人转述),由具体到抽象,那么获得知识和技能就比较容易[4]。演示实验是提高理工科基础课教学效果的一种好方法,它是创造理想实验情境、激发学生学习兴趣的最有效手段[5-7]。演示实验主要通过鲜明、直观、新奇、刺激等实验现象的变化,为学生提供理论学习中的“直接经验”,即感性知识,从而引导学生观察、思考与探索[8-10]。……