孙英荟，张海波，周 莹

（佳木斯大学，黑龙江佳木斯154007）

1 引言

现代社会发展方式和人们的生活方式已经改变，不再受时间和空间的限制，全球化和信息化以及网络通讯工具的不断升级和创新，将世界变成真正的地球村。与此同时，英语在促进社会发展起到了重要作用，也使得英语教育问题成为重要的社会热点问题。英语教育也逐渐实现低龄化、生活化、普遍化。

值得关注的是，伴随着我国教育改革的深入，在尊重儿童以及激发儿童学习兴趣和主动探索精神的基础上，多种多样的英语教学方式得到推崇，尤其是音乐教学方法，它从人的音乐天性出发，讲究艺术性，对旋律、配器、和声等要求严格。通常在奥尔夫音乐教学中，会从朗诵入手，按着自身的心跳等人体节奏，通过乐感来唤起幼儿对知识的兴趣和情感。这种方法，以生动有趣的形式，为幼儿营造出寓教于乐、以音乐促进记忆的情景交互式学习氛围。对第二外语学习具有重要的促进作用。

2 幼儿音乐教育存在问题

2.1 幼儿英语教材沉闷、教学方式单一

目前流行的幼儿英语教材主要包括儿歌、短对话；授课形式一般分为唱歌、跟读、提问等，形式单一。教材章节内容平均，缺乏渐进式的训练，每一种练习都不够，而音乐教学则可以激发幼儿原始的兴趣，通过重复、针对性的训练提高某项能力。

2.2 针对英语的音乐教学教材缺乏

音乐教学在英语中的应用十分广泛，语言的学习的关键在于听、说以及模仿，所以音乐教学在英语授课中将会起到重要作用。……