黄宇新

（黑龙江大学文学院，黑龙江哈尔滨150080）

大学语文课程，是一门通过母语传播人文知识的公共课程，集文学性、审美性于一体，不仅承担了知识的传承，更导引着大学生的精神追求、价值取向。人文的“关怀”与精神的“守护”无疑是大学语文更高的教育使命。然而在现实教学中，传统单向的知识灌输，导致大学语文教育被学生和教师“无奈”地漠视。因此，源于“人与人”真诚交流，心灵沟通，生动活泼的“对话式”教学方法亟待推行。

一、“对话式”教学的意义何在

当下，大学语文的教学组织形式多为班级授课制，班级授课制是一个学习的互动性开放系统，以其特有的人与人贴近的环境更有利于知识提取。这也启发我们在实施大学语文教学时，要利用好班级授课制本身自有的互动性特质，在大学语文课堂上实施对话教学，注重师生的沟通，关注学生的情感价值归属，才能最终践行大学语文课程的意旨所在。

大学语文作为人文学科，大学语文课堂上的学生，大多是成年人，他们的思维基本成熟或者已经成熟，创造性思维活动正处于活跃的时期。面对这样一群个性差异明显，心智日渐成熟，自我意识比较强的大学生，如果依旧将学生视为一个知识性容器，将学生视为教学的客体，而不能将其当做一个有思想、有情感的主体的人，就很难从根本上体现大学教育过程的特点。毕竟教育的对象是人，其本身无疑应是人文性的。大学语文延续中小学语文基因，涵盖语言、文字、文章、文学、文化各个角度，加之大学生特有的心智特点，或者说大学生在知识、思维、智力、心理等各方面较之中学生有更高的积累水平，使得大学语文更有实施对话的可能与前提。……