王法勇

(顺德职业技术学院，广东 顺德528333)

一、引言:社区教育的大背景与意义

20 世纪初，“社区教育”一词最早由美国教育家杜威提出，但是具有社区教育性质的教育活动在18 世纪后便在英美等发达国家中发展起来，到20 世纪后，各种不同类型的现代社区教育在发达国家已经相当普及。在经过一段较长时间的发展后，社区教育的活动和范围呈现出一定的潮流和趋势，当前，对社区在职人员的岗位培训和职业技术教育成为社区教育活动发展的主流方向。

20 世纪80年代中期具有现实意义的社区教育基本形成，随后伴随改革开放的深入发展和国家医疗卫生等社会保障事业的不断发展，民众开始更加注重社会生活的质量，也开始朝着自由、民主、平等的“社会人”转化。然而，社会不断进步发展带来的现代城市建设改造，却使人内心的情感得不到宣泄和满足。这种情况下，为保持民众的“群体取向情结”，迫切需要建立起一种新型的融洽的人际关系，社区教育的性质、属性和功能正符合民众这种广泛的心理需求，社区教育活动有利于学习型社会的构建，同时也有利于社会的和谐稳定，有利于提高国民精神文化教养，对我国社会发展具有重要的现实意义［1］。

二、顺德社区教育的现状，与周边地区和城市的比较及自身存在的问题

1.顺德社区教育的现状

顺德是“广东省推进教育现代化先进区”。顺德于2009年通过广东省推进教育现代化先进区督导评……