张 浩

(湖北工程学院 外语学院，湖北 孝感432000)

前言

思辨能力已经成为国内外教育、哲学和心理学等学科领域共同关心的热门话题之一。在高等教育领域中，思辨能力更被认为是教育中的关键，被定义为教学的基本目标。在过去二十年，以美国为代表的西方发达国家已经把思辨能力的培养作为高等教育的重要任务。高等教育对于大学生思辨能力的关注，也使得这些发达国家达到了高等教育的重要目标。与国外相比，我国在上个世纪八十年代才引入“思辨能力”的概念，而且我国教育对学生思辨能力的培养，主要集中在学生的基础教育阶段，注重对学生的思辨能力发展研究，在高等教育中还没有普及，具有很多的局限性。在语言教学的过程中，思辨能力显得尤为重要。学生需要这种基本能力，他们需要对问题进行更深刻的思考和分析，表达出个人的观点或对他人的观点的判断。提高学生的思辨能力，能够有效解决学生学习过程中的问题，也表现出了学生强烈的创新素质。思辨能力的培养不仅有助于提高学生的个人能力，更能够促进学生的全面发展，对大学教育改革具有非常重要的现实意义。

1 思辨能力的概述

“思辨能力”这个词在上世纪六七十年代就已经提出来了，作为一种技能的概念，思辨能力可以追溯到杜威的反思性思辨能力，而这个概念的理论基础是苏格拉底的质疑和反思。苏格拉底强调回答问题需要具有一定的深度和识别事实的观点。……