殷慧

摘要：班级座位编排是小学班级管理中一项重要的工作，编排得是否合理直接影响一个班级的建设与班中学生的成长。班主任要协调使用各种编排方法，科学的编排座位，从而充分发挥它的教育效果。

关键词：座位编排；安排原则；发展

中图分类号：G451.6 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）07-0026-01

学生座位的安排是小学班级管理中一项不可或缺的工作。座位安排得是否科学合理不仅决定着一个班级的班风班貌、班级凝聚力，而且直接影响学生的学习与身心发展。大多数班主任都会选择比较传统的方式来安排座位。比如按照身高简单编排，或是按照学习成绩来安排。他们还习惯遵从“从一而终”的原则，学生的座位一旦安排好，整个学年都不再做调整。这样显然不利于班级与学生的发展。那么，我们应该怎样安排学生的座位，既让学生乐于接受，又能促进他们的成长与班集体的建设呢？我的原则是“尊重学生，有利发展，小组固定，每周轮换”。

一、 尊重学生

所谓尊重学生，就是充分尊重学生的意愿，让学生自己选择同桌与座位。当然，这也是需要征求班主任的意见的。具体操作分为两步，开学第一天排一次座位，一个月以后再重新调整一次。开学伊始，学生之间，学生与老师之间都不太熟悉，学生可以自主选择同桌，同时按照高矮顺序挑选座位。因为是学生自己任意组合的，所以教室里面可能会阵线分明，男女比例不太协调。班主任在和学生商量的基础上，略作调整，使得男女同学能够混合坐在一起。（这一个月内学生的座位也是需要按照第四条原则进行每周轮换的）。一个月之后，同学们相互之间都有了一定的了解，班主任也对班上学生的情况有了大致的了解，这时就可以着手重新安排学生的座位。第二次的安排也要听听学生的想法，确保最后确定的座位是师生共同商量的结果。

二、有利发展

班主任进行第二次座位编排的时候，要本着“帮带互助”的原则有意识的将不同性别、不同性格的学生安排坐在一起，以此促进学生和整个集体的发展。

（一） 动静搭配，性格互补

每个学生的性格都不同，小学生正处于成长发展的阶段，性格还有很大的可塑性。由此我们可以将不同性格的学生安排成同桌或者前后桌，以促进学生的发展。每个班中都会有性格相对内向甚至是孤僻的学生，作为班主任除了平时多关心他们多与他们沟通交流之外，可以安排一位性格外向开朗的学生做他的同桌，使这些内向的学生在同桌的影响下，也能渐渐开朗起来。对于那些活泼好动课堂上喜欢说话的学生，则应该安排一位文静的女生做他的同桌。让不同性格学生坐在一起，使他们相互制约，取长补短，共同进步发展。

（二） 优差搭配，以优促差

学生的学习基础有强有弱，学科成绩参差不齐，门门优秀的为数极少，因此，让基础好的学生与基础薄弱的学生坐在一起，学科优劣差异明显的坐在一起，学生有了做“小老师”的机会，有了可以随时请教的对象。基础差的学生在需要帮助的时候，优生的力量绝对不亚于老师。学生之间帮带互助，共同提高，减少班级中学生成绩“两级分化”的现象。

（三）分隔包围，近朱者赤

针对个别十分调皮的“顽固分子”，我们可以在他周围安排安静内向、专心学习的学生，来形成一个包围圈。他上课调皮捣蛋说话的时候周围没有人配合他，他开小差的次数就会自然而然的慢慢减少。同时，在周围榜样潜移默化的感染下，这些“顽固分子”会渐渐受到熏陶，不断改善自己。所谓“近朱者赤，近墨者黑”、“染于苍则苍，染于黄则黄”讲的就是这个道理。当然，班主任也要杜绝“反包围”问题，防止“顽固分子”将他四周染黑了，这就需要班主任平时密切关注，严加防范。

三、 小组固定

通常情况下，每个班会被平均分成四小纵队，四小纵队再平均分为前后两个小组，全班就被分为八个小组。老师要注意用动静搭配、优差搭配的方式来安排每个小组的成员，使得小组内部成员之间性格互补、优差互补，这样小组成员可以互帮互助，共同提高。小组内的成员各方面的能力有高有低，但是要注意使每个小组的整体实力相当，这样既有利于组内成员的互帮互助，又有利于组与组之间展开竞赛，促进班级整体实力的提高。这八个小组一旦确定，就不再轻易改变，不管是轮换位置还是开展学科小组活动，都以小组为单位来进行，最大程度地保证小组的稳定性。

四、 每周轮换

定期轮换位置，不仅能够增进学生之间的了解和融合，利于班级的建设，而且有益于学生的视力。班级中的座位安排好之后，不是一成不变的，而是每周轮换。第一纵队的前后两个小组标序1号、2号，第二纵队的前后两个小组标序3号、4号，依次类推。以小组为单位，按照一定的方向整体轮换、整体推进。1号小组整体搬迁到2号小组原来所在位置，2号小组整体搬迁到4号小组原来所在位置，4号小组整体搬迁到3号小组原来所在位置，3号小组整体搬迁到5号小组原来所在位置，依次类推。不仅小组之间要轮换座位，小组内部成员之间的座位每周也按照一定的方向如顺时针、逆时针进行前后左右循环调整。这样的轮换方式既保证了小组的稳定性，有利小组之间开展竞赛，又最大程度地保证了座位安排的公平性，每位学生都有机会坐在教室里的任何一个位置。所有的“照顾现象”都不复存在了，每个学生的座位都是暂时的，一周之后就会进行轮换。

班级座位编排是一门艺术，一门细致的工作。任何一种编排方法都不应该是孤立的，要互相协调，合理变化使用。编排的座位既要满足学生的愿望，又要保证课堂纪律，促进学生的发展和班级的建设。

（作者单位：华中师范大学教育学院）

参考文献：

[1]汪艳.班级座位编排技巧[J].思想理论教育，2011（14）.

[2]刘春芹.小座位大问题———谈班级学生座位安排的技巧[J].教育实践与研究（A），2013（1）.endprint