朱萍

随着新课程改革的深入，语文教学在教学内容、教学方法、评价方式等方面有了很大的改观。作为教学的一部分，语文课后作业也渐渐进入了人们关注的视线。课后作业即课外作业，《教育大辞典》中对它的解释是“根据教师要求，学生在课外时间独立进行的学习活动”[1]。“温故而知新”，定量的课后作业能使学生在课堂学习之后对之前的知识进行巩固和积累，从而转化为技能，形成能力，使他们能够在学习新的知识时进行知识迁移，以便更高效地学习。因此，在语文教学中，课后作业的布置有着不可或缺的作用，它不仅能培养学习技能、激发学生的学习兴趣、形成多种能力，而且还对教师的教学起到了诊断反馈的作用，能更好地指导教学实践。所以，为了教学的有效进行，课后作业是需要教师精心设计的。然而，经过调研，笔者发现语文课后作业设计的现状不容乐观。

一、课后作业设计的现状

对课后作业重要性的认识不够，导致很长一段时间包括现在语文课后作业的内容主要是抄写、习题和写作。这种形式的作业设计在一定程度上对提高学生的语文素养、关照学生的生命成长起到相悖的作用，而且存在的问题也比较突出，主要表现为以下几个方面：

（一）作业量大

随着年级的增长，学习内容的增多，考试压力的增大，教师对学生的要求也越来越严格，课后作业的布置量也越来越多，从课后练习到学校发的练习册再到周报和各种资料书，往往只多不少。……