王立春

课堂教学的有效性是指在一定的教学投入内（时间、精力、努力），通过教师的教学，学生所获得的具体的进步和发展，带来最好教学效果的教学，是卓有成效的教学。课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、提高技能和形成思想观念的主渠道。优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是素质教育的重要保障。实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。本文结合小学数学课堂教学，探讨提高课堂教学有效性的几点策略。

一、教学中词汇部分的讲解

在外语教学中，单词的讲授是很关键的一环。

教师首先在黑板上写出要重点讲解的英语单词，接下来让学生去在单词表中找出教师所写单词的词性、词义，边听边记，同时教师要给出单词的例句。简单词汇可提问学生，让他们去造句并作为记录的例句，也可以让学生通过课前的预习在课文中去寻找例句，还可以从我们的日常生活中找例句。例如，我们要讲解education教育的名词形式，那么经过一段时间的练习，我们教师要提示学生这个词可不可以通过变换能转换成不同词性的词，那么思维敏捷的学生通过看课本或是他们平时的日常积累就会想到educational教育的形容词词形“有教育意义的”。我们接下去还可以继续补充educate ，教育的动词词性，并适当给出例句。

对于例句的给出形式不要每次都把完整的句子写在黑板上，而是我们可以以填空的形式给出，也可以以选择题的形式给出。例如，我们的education 教育讲完了几种词性，我给以填空形式这样给出两个例句让学生自己去积极思考。

例如，He wants to learn __________ when he grows up. （教育）

This is an _________________ movie. （教育）

那么同是“教育”如何去填空，在我们的长期训练中，要让学生充分了解句子成分，我们加以正确引导，先让学生找出每句话的关键词，第一句learn 是动词“学什么”后应该接名词，所以第一句要填education.此句的含义就是当他长大后他想学教育学。而第二句的关键词是movie，是名词，形容词修饰名词，很显然教育的形容词词形是educational，再翻译一下句子的意思“这是一部有教育意义的电影”。这样讲解既让学生学会了单词，又让他们提高了做题的能力，一举多得。

二、关键词在教学中的应用

我们这里所说的关键词可以是主语，谓语，疑问词，时间状语等等。教师在教授知识点时在黑板上给出板书，在句子的讲解上划出关键词，引导学生如何在做题时找出关键词，准确地确定答案。

（一）关键词是主语

I _______ my homework every evening. （do）

He __________ his homework every evening. （do）

从这两题上看，显然主语是关键词，主语为I ， 谓语动词要用do， 主语为he， 谓语动词确定为does.

（二）关键词是谓语动词

His ________ （friend） are friendly.

His ___________ （friend） is friendly to others.

第一句的谓语是be 动词are， 那么主语应为复数名词friends. 第二句关键词为 is， 确定主语为单数名词friend.

（三）关键词为时间状语

They _________ （play） basketball now.

They __________（play） basketball yesterday afternoon.

这是两句关键词为标志性时间状语的句子，当看到now 时，要让学生马上想起现在进行时，所以第一句应填入are playing. 当看到过去时的时间状语时，就要马上想到动词的过去式played.

找出句子中的关键词适用于英语考试的每个题型，能提高学生做题的准确率，而且还能让学生在找关键词的同时，能迫使学生读全题目，避免部分学生盲目选择而失分。

三、练习题的设计及作业的完成阶梯

在练习题的出题设计上应考虑先易后难，让学生有往下做的决心，难度适合的题应是整个习题布置的中心部分，题量设计上要高于简单题与有难度的题，这样就可以分为三个阶梯，让所有学生尽量完成第一阶梯的简单题和第二阶梯难易适中题，并在课上讲解学生出错较多的题。对于第三阶梯的拔高题，则需要教师更细致的讲解。

其实对于英语学科而言其实也没有那么难，掌握单词的词性，词义，用法，短语的固定表达，句子的成份时态，这样对于日常的学习就不会有太大的问题，关键我们教师课上，课下如何去引导学生。例如，我们可以这样设计题目 Do you like ______ （swim）？我们都知道横线上可以填swimming， 用的是like doing sth. 这很简单，可以放在第一阶梯的练习中。在第二阶梯中我们可以这样变化下这道题Do you like _________（go）________ （swim）？这就要考虑两方面的知识点，一是go swimming 的固定用法，同时还要考虑like doing sth. 那么这道题的完整形式就是 Do you like going swimming？ 我们教师还可以将这道题继续变化放入到习题的第三阶梯中， ________（do）you like ________ （go）________（swim）two years ago？本题中加了一个过去的时间“两年前”，那么除了要考虑前两方面，还要考虑句子的时态为过去时，do 应该变为did.

教授知识的过程要求我们教师要慢节奏，一步步地去引导学生，教给学生如何动脑去思考问题，对于问题不是只选出答案，而要让他们知其然，并知其所以然。这样才能有效达到教学目的。

总之，教学有法，但无定法。教学不但是一门科学，也是一门艺术，只要我们肯下工夫研究，一定会找到解决各种问题的突破口的。

参考文献：

[1]张丹.初中英语有效教学和谐课堂[J].光明日报出版社，2008（5）.

[2]胡春洞.英语教学法.高等教育出版社，1990（9）.

（责编 田彩霞）