谢作如

体育和创客教育看似风马牛不相及，但二者都是为了提高人的素质，彼此之间自然有很多联系。在我看来，作为一个全新的概念，创客教育在中小学推广和普及，应该多向体育学科学习。

体育是普及教育，创客教育也是在强调技术平民化、去精英化，这是二者之间最大的共同点。如果说创客教育是为了培养少数技术精英的专属教育，那我们又何苦在惨淡经营了十多年的科技创新活动的基础上另起炉灶，重新呼吁要开展创客教育？所以，体育要求人人要参与锻炼，要求学生至少会一项体育项目。创客教育也应该要求学生人人造物，至少熟悉一种造物的工具。这不是什么很高的要求。

认真分析一下，体育（全称是“体育与健康”课程）在学校的教学实施肯定离不开三方面：课程、场地和活动。所谓课程，就是学校要开展的体育课以必修形式开展，一般一周2节。虽然不进行量化考试，但无论哪所学校也不敢把体育课去除。学校要提供体育场地，没有场地怎么开展体育活动？教师在课内要组织学校比赛，学校还要组织一学年一次的学生运动会。以打篮球为例，学校要先让专职的体育教师教学生打篮球，要提供打篮球的场所，还要组织各种打篮球的活动。这三者缺少任何一个方面，就影响了教育效果。

创客教育也应该如此。如果不提供普及的“造物”课程，学生不知道应该如何去“造物”，更不会有“造物”的意愿；学生如果不会使用常见的原材料加工工具，你怎么鼓励他们去“造物”？……