吴向东

2015年5月16日下午，深受大家喜爱的知名创客李大维在我们操办的广东第一届创客教育论坛做完报告，就要赶赴深圳参加晚上的一个相关会议。第二天又要赶往温州，在全国首届青少年创客教育论坛上“布道”。随着创客活动的兴起，全国各地的创客教育热潮也扑面而来，期盼着为万众创新打下人才的基础。大家都是怀着美好的憧憬出发的，但创客教育的热潮，也引起了一些教育者的严肃思考。有太多的好事被玩坏过了，创客教育是不是也会如此呢？

在广东第一届创客教育论坛上，大家一起观摩了“小电机的创意使用”一课。有专家担忧，创客教育过于重视让学生做作品，有可能会把科学教育变成职业教育。但从参会的广大一线教师来看，他们兴致盎然。有老师认为“创客教育使知识与应用不再割裂，这就是学习的意义所在”。

作为在小学科学教育领域摸爬滚打了近30年的人，我很能理解老师们的感受。当前的职业教育给人的印象是根据职业要求教会学生某项职业技能，无须学太多的知识，很多情况下也不需要什么创造，将来的工作主要是执行。但对职业教育的这种看法放到当今时代，也许不合时宜了。

2013年，德国推出了工业4.0战略，提出利用物联信息系统（Cyber—Physical System简称CPS）将生产中的供应、制造和销售信息数据化、智慧化，最后达到快速、有效、个人化的产品供应，这就是所谓的智能制造。做智能制造，德国是有雄厚的制造业基础的，网上盛传的一些德国先进的自动化机器设备，引起了国人无数次的惊叹。……