魏宁

今年上半年，华中科技大学的学生们自主开发了一款“网络评教系统”。由于这套系统是匿名评教，所以，大家亲切地称呼它为“匿匿”。“匿匿”收录了全校2400多名教师的信息，参与评教的学生已近万名。半年来，“匿匿”似乎真的评出了教师的“良心”：数学与统计学院的王德荣，长期占据热评榜的前三名，许多学生留言：“他上课从来不点名，可是基本每一节课都有站着听的学生，不少人慕名来旁听。”“良心老师，几乎每次课都写了满满8黑板的板书。”与此同时，经济学院一位老师的得分只有0.3，很多学生指责她不认真备课，“讲课声音太小，完全是一字不漏地在念PPT和课本。”

而对“匿匿”最大的肯定，恰恰来自那些被评价的华中科技大学的教师们。半年来，绝大多数教师都以平和的心态看待学生对自己的评价。正如一位教师所说：“这个学生评教系统，在一定程度上能促进教师提高课堂教学质量，点赞的理由是什么，点差的理由又是什么，我们可以多看看，多反思。”

在学校里，学生评教系统不在少数。但很多教师对这些评价不以为然，更遑论真心思考这些数据所反映出的问题。因为大家都清楚这类评价更多的是走过场而非发自内心的真实表达。仅凭这一点，“匿匿”就足以让我们深思。

当我们把大数据仅仅看作一个技术问题时，我们会关注数据的采集、分析、结论的提炼……但如果我们能认识到，比数据本身更重要的是数据背后的人，我们就能在更完整的意义上看待大数据在教育中的应用。