陶军毅

【摘 要】“突出重点、突破难点”是衡量一节课成功与否的重要标准，是教学活动中永恒的主题。教学中的难点是多种多样的，针对不同类型的难点，要做到具体分析、区别对待，既要结合学科本身的特点，又要兼顾学生的认知特点。

【关键词】教学难点；突破

【中图分类号】G434 【文献标识码】B

【论文编号】1671-7384（2015）07-0052-02

在信息技术教学中，我们可能会有这样的经历：课堂上老师讲得口干舌燥、精疲力竭，学生却似懂非懂、一知半解。造成这种现象的根源何在？究其原因，可能是课堂中老师不能有效地突破教学难点所致。

什么是教学难点？新课程标准是这样解释的：“学生学习过程中，学习上阻力较大或难度较高的某些关节点。”也就是学生接受起来比较困难的知识点或问题不容易解决的地方。教学中难点的形成有两方面原因：一是所学知识的难易程度；二是学生知识基础、生活经验和接受能力。那么，如何在信息技术教学中突破难点呢？

动手操作，在实践活动中突破教学难点

人的认识是在实践活动中，从具体到抽象、从感性到理性的过程。这就要求教师在教学中创设条件，让学生多动手操作，在实践活动中加深理解、启发灵感、突破难点。比如，《表格制作》一课的教学难点是“根据实际需求灵活设计表格”。教学素材来自课堂调查，随机调查班级中四位学生的身高和体重，然后请学生设计一张表格，以表格的形式来表现调查结果，并对这张表格进行完善和美化，完成“健康状况调查表”的制作（见表1）。……