在孟延豹

2015年的青岛必然会在中国教育史上留下一笔。也许有人会说，你这是一句废话。毕竟，像今年这样由国际教科文组织与中国教育部共同主办的，90多个国家和地区参与，通过了“青岛宣言”的国际教育信息化大会在中国教育史上都是不常见的。

且不说在往年国内教育会议中属于最大规模的全国教育信息化应用展览，包含各省市自治区以及国内最顶尖的教育信息化参与企业的90多个展台，8万余人次的参观量，却也只算青岛大会的“配套”；同期召开的“2015年新媒体新技术教学应用研讨会暨第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”2500人的参会人员破了往年纪录之外，甚至出现了超过500位全国各地组团而来的教师被劝退的场面；除了高规格的教育和信息技术管理者论坛、部长级圆桌会议，青岛会展中心七号馆的国际级、国家级沙龙场场爆满，近3000人的会场座无虚席，甚至走廊都站满了人；而在青岛市区各地，静悄悄地还进行着不可计数的由企业、教师们自发组织的小型沙龙……

这样的盛会当然不会在中国教育史上不见踪影，但这一笔如何去写，却是笔者思考的重点。在笔者看来，青岛是中国教育信息化的一个转折点。

首先，人们最容易看到的是，中国国家元首明确地向全世界宣示了“教育信息化”在中国的国家战略地位。在国家主席习近平致大会的贺信中，罕见地在国家层面承诺，继续“坚持不懈地推进教育信息化”。另外，对于推进教育信息化的作用，习近平从对于改变人类的思维、生产、生活和学习方式；