刘月娥

《数学课程标准（2011年版）》明确指出：“数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表达具体情境中的数量关系。”那么，如何有效促进学生数感的形成？

一、在生活体验中建立数感

数学来源于生活，发展学生的数感离不开学生的生活经验。只有当学生把所学知识与生活经验联系起来，才能更好地掌握知识，内化知识。“数感”主要不是通过传授而能得到培养的，重要的是让学生自己去感知、发现和探索，使他们在学习数学的过程中，更多地接触和经历有关情境和实例，在现实背景下感受体验，从而更具体更深刻地把握数的概念，建立数感。

例如：学习了长度单位---米和厘米后，让学生量一量，找一找，比一比，知道1米到自己身体的什么部位，知道教室、黑板的长度、宽度，让学生感受3米、甚至还可以带学生到操场上感受100米、400米的距离。这些活动深受学生们的喜爱，不仅可以获得数感的启蒙，还能培养学生的“亲数学”行为，对数学学习充满乐趣。

建立和培养学生的数感要让学生更多地接触、体验和理解生活现实问题，为此，作为教师要经常有意识地将生活现实问题与数量建立起联系，例如，可以与学生拉拉家常，交流如下的问题：

（1）你们家床有多高？有多长？

（2）冰箱的高度呢？”

（3）你爸妈的身高呢？

二、在表达与交流中形成数感

数学教学中，要充分利用学生身边的素材，让他们用数学的眼光去认识周围的事物，用数学语言来表达与交流，从而理解数的意义，形成良好的数感。……