笔者在多年的英语教学实践中，发现高一第一学期是一个明显的分水岭。刚从初三升入高一的新同学的入学成绩差别并不大，但经过半学期或一个学期的学习后开始发生分化。有的同学英语考试成绩明显退步，与别人的差距越来越大，不少人开始感到学习英语很费劲，渐渐失去了学习英语的兴趣，有的甚至萌发了厌学的念头，成为英语学困生。这就要求英语老师及早帮助学生从根本上查找原因，促使学生较好地把初、高中英语的学习衔接起来，尽快适应高中阶段学习，养成良好学习习惯，培养信心，提高学习兴趣，使他们由原来被动地接收知识变成主动地吸收知识，步入学习良性循环的正常轨道。

产生这种现象的原因是多方面的，主要有：教材难度不同；教学方法和学习方法不同；测试的内容、要求和形式不同等。针对以上的差别，引导学生适应高中的教学要求，转变学生对英语学习的看法和不良的学习习惯，成了高一教学的当务之急。为此，作为高一英语教师必须注意以下几个方面。

一、遵循循序渐进的原则，正确把握教学难度和课堂容量

高一学习的重点是培养兴趣、树立信心，锻炼听说能力、掌握重要的语法现象、掌握基本的阅读方法，同时要注意培养良好的学习习惯。教学难度应是大部分高一学生能达到的，例如大纲在词汇要求上分为四会、三会和二会，在听写单词时应听写日常常用的四会词汇，而三会、二会词汇只要能辨认则可。……