郭洁琳

作文可以说是我们语文教学最为重要的一个环节。它的成绩的高低直接影响着学生语文成绩的好坏。即使不提升学，作文在我们日常的工作和生活中应用也是十分广泛的。但毋庸置疑的是，作文也是最令师生头疼的。对学生来说 ––作文难写，对老师来说––作文难批、成绩难提。教师怕教作文，学生怕写作文是目前小学作文教学中普遍存在的现象和问题。

反思我们的作文教学，我认为主要存在以下几方面的问题：1：写作之“假”根深蒂固；一些学生在平时的作文训练中，常用的写作方法是“四步曲”——编：编一些不切实际，没有做过的事情作为写作的素材；仿：这里指的是机械的模仿，事情一样，只是改变人物；抄：抄袭作文选上的作文；背：背优秀作文，考试时默写在试卷上。作文脱离生活。学生关在屋子里闭目塞听、闭门造车，作文成了无源之水。2教师包办。从作文命题、立意、选材、列提纲到习作的评改，教师一人包揽，学生只能按教师设计好的“图纸”砌砖，完全剥夺了学生习作的自主权。3：作文材料贫乏、雷同。一些学生在写作过程中受惰性思想的影响，常选择一些自己较为熟悉的、老生常谈的话题，如做好事就是在小区里清扫楼道、公共汽车上让座这类故事，人云亦云，思维狭窄，缺乏创新；4：积累不足、选材平淡、新瓶装老酒。

下面我和大家交流一下作为小学语文教师的我们，如何在我们的日常教学中运用小办法，解决作文教学的大问题。

一、体验情境与多媒体的整合