摘 要："班级"是学校教学组织中充满活力的细胞，也是各项工作起始和落脚的点，而爱心则是集体得以凝聚的关键。本文从班主任自身、师生距离、朋友关系和理解的角度全面论述了爱心在班主任教学管理中的实施策略，以供参考。

关键词：班主任 教学管理 爱心 方略

前言

学生的不良行为不是基因造就的，而是后天环境影响的，因此，作为他们亲密程度仅次于父母的监护人，班主任有责任有义务创设优良、温暖的成长环境，使其健康成长，成为有用之才。所以如何建立一个优秀的班集体及团队，并且有效的实施班主任的各项教学、监督、管理和帮助的工作，形成学生对教师的正面印象和主观能动性，将会对学生们影响深远。

班主任除了在学生刚进入学校之时，有效借助于他们的新奇感的契机，恰当合理的展示学校的严格要求与规章制度外，还应该努力向他们提供展现自我的平台，形成自我认同与归属感。另外，努力促使并帮助他们逐步建立自信。这些都是以后诸多工作得以成功开展的前提条件，所以班级管理不仅要充分考虑到学生的特点，还需选用不同的管理艺术、策略与沟通交流的方式，调动不同层面学生的学习积极性和人生积极面，充分发挥其各自特点与技能，能够配合班主任顺利实施各项管理工作，以求达到共同的管理目标[1]。

在日常教学和管理的实施中，必须因材、因地、因时、因事施教，在构建共同的奋斗目标与班级荣誉感后，对学生实施全方位的教育与引导，促使学生们在班集体中健康、快乐和全面地成长。……