郝丽娜

摘 要：小学生学习英语最大的瓶颈就是词汇，而词汇的教与学又是老师和学生感觉最鼓噪乏味的，由于对词汇的掌握较少，影响了小学生进一步学习英语的积极性，同时也难以实现英语教学效果。本文介绍运用故事情景教学法教学英语词汇的理论依据、教学案例以及注意事项，从而消除小学生学习英语词汇的障碍，提高英语词汇学习的成效。

关键词：故事情景 英语词汇 小学生

词汇教学是英语教学的基础。它既是小学英语教学的一个重点，也是一个难点。为改变传统教学模式中为单纯学单词而教单词、脱离生活化的情景，将单词孤立在句型中教学，笔者进行了“创设故事情境进行词汇有效教学”的实验研究。发现运用故事情景进行词汇教学，因其故事的生动性、趣味性、寓言性，既充分激发了学生学习的探索性和求知欲，又调动了学生学习的积极性和主动性，达到了良好的效果。本文尝试对故事情景教学法的理论依据、教学案例和注意事项作一探究。

一、故事情景教学法的理论依据

1.故事情景教学法符合新课程标准的要求。

《小学英语新课程标准（2012年修订版）》的首要目标是培养学生学习英语的兴趣。故事情景教学法把学生将要学习的新词汇融入笔者创编的故事中进行教学，这些故事或是贴近学生生活实际，或是基趣味性和寓言性为一体的童话，让学生沉浸在故事营造的氛围中学习语言，有助于提高他们的学习效率，保持其继续学习的积极性。……