方冰

对照2015新的考试大纲，我对2015的高考地理复习迷茫了。原因是考纲多年没变，但学生是变的，命题的背景在变。本着“学习身边的地理，学习有用的地理”的教学目标，高考肯定应该是变的。更何况我的学生情况也不一定式，不可预测的的情况很多。所以，带到高三，一开始复习，确实不知道怎么弄才好。不得已，只好边走边看、边教边改！

山区的学生，学习底子薄，视野不开阔，学习习惯差，学习能力弱，知识接受慢。还有一点就是学生信心缺乏，心里害怕地理这门课，思想上就拒绝接受，这门学科自然成为短板；其次是学生普遍基础差的很多，虽有学好的愿望，但是不得法，无从下手，几经努力，还是功亏一篑，这就自然失去动力；三是知识若有也是零乱不全，整合难度大，加之地理知识体系庞杂，各个学科任务又紧，心理防线自然不牢，地理就成为弱势科目。一个六七十人的班，学得好的就2-3人，成绩在70多分左右，学得差的占大多数，成绩在30-40分左右。这样一来，学生的注意力很难集中，上地理课的难度就可想而知了。

苦思与实践，久不得法。后在与学生交流中发现一些问题的缘由——他们在初中就没啥基础，地理基本上没上过。高中时的地理课根本听不懂，他们也想学好，可是课听不懂，自己复习也不知从哪儿下手？地理知识内容多、难度大，真为此发愁！

“内容多、难度大”？

——这点启发了我，我可以精简内容、降低难度啊！然后，由少到多、由简到繁地慢慢推进，通过分层教学达到目的。……