王德富

摘 要：中学地理新课程体现了鲜明的时代感和使命感，这就要求地理课堂教师要进行相应的改革，在"以学生发展为本"的核心理念指导下，注重发展和培养学生的主体性，把课堂教学的着眼点放在关注学生的可持续发展上，培养学生的地理思维能力，从而构建生动有效的地理课堂。

关键词：新课程 地理思维 地理有效课堂

在新课程下，构建有效课堂，促进学生地理思维能力的发展，已成为当前教师要解决的重要问题。那么在新课程标准下，教师应该怎样做才能更好地提高地理课堂教学效益呢？

一、提高地理课堂教学效益首先要更新教育观念，确立正确的课程理念

（一）教师角色要订准

传统教育造成了师生关系事实上的不平等。教师是知识的传授者，学生成了知识的容器。传统课堂教学主要是教师讲，学生听，其课堂气氛追求的是“静”。我们说课堂确需要纪律，但同纪律相比，课堂气氛更加重要。新课程下的教学不追求课堂的绝对安静，倡导学生自主、合作、探究地学习，创造性地思考和行动。教师要实现从单纯的知识传授者向学生研究性学习活动的顾问、朋友、伙伴的转变，教师和学生共同参与研究性学习活动，在活动中广泛合作，积极沟通，使师生之间在共同学习中分享学习经验，达到“双赢”、“双受益”。

（二）深入学习、研究课程标准，进一步转变传统的课堂教学观念

中学教师尤其是过去经验丰富的、具有娴熟扎实教学基本功的教师，一定要从传统的教学模式中解放出来，努力学习先进的教育理论和现代教学技术，完善和调整自己的知识结构，重新认识教育教学的目标与目的，不能局限于书本知识的传授和应试教育所谓的学以致用。……