谭晓洪

随着新课程改革的推进，对小学生的学习要求也逐渐深化。来自于家庭、社会与学校的压力不仅仅给小学生的学习提出了全新的要求，同时也给班主任的工作带来了挑战。小学班主任做好学生管理工作与小学生的健康成长有着密切的关系。学生在学校的活动一般都是班级为单位的，而做好学生管理就是保证班级管理工作顺利完成的基础。作为小学班主任要证实小学生年龄阶段所具备的特性，用爱心、信心与耐心来灵活的管理学生。发挥创新意识与创造能力，给学生管理工作带来全新的模式。探讨了小学班主任怎样做好学生的管理工作。

小学班级学生管理班主任工作小学班主任的工作看似简单、繁琐，但是在平凡的背后却承担着影响小学生健康成长的重大意义。班主任是班级的管理者，在小学生的眼中，班主任就好似家庭中的母亲角色，不仅关注学生的学习，还照看着学生的生活。班主任是小学生健康成长的引导者，也是学生、学校与家庭之间沟通的重要桥梁。小学班主任要给学生努力创造和谐、团结的班集体，让学生用高度的责任感与自豪感形成强大的团结力，给学生的学习提供良好的环境，从而实现新课程改革中提出的让学生自主学习。

一、把握每个学生的性格特点

每个学生都是独立的个体，想要了解他们，与他们展开顺利的沟通，就需要掌握不同学生的性格，对其成长的家庭环境有所了解。小学生所能接受的教育方式都是不同的，同一种教育方式未必能使用在不同的人身上。例如，有的学生对于自己犯的错误能够虚心接受；有的学生比较冲动，如果直接批评会使得他情绪更加激动，因此只要先平静安抚，待其冷静后再委婉指出错误；有的学生由于家庭因素需要班主任给予特殊的关爱；有的学生上课不遵守纪律，只是为了吸引老师的注意。因此，班主任要做好学生管理工作，就要把握每个学生的性格特点。

二、用爱感化学生

要做好学生的管理工作，教师首先要是一位合格的班主任。而合格的班主任要具备的最为基础的品质，就是高尚的道德品质与情操。小学生还是稚嫩的孩童，拥有单纯的性格与心灵，班主任在进行学生管理工作中要用爱来感化学生，学生在感受到班主任的爱之后也会产生相互的爱，进而会配合班主任的管理工作。因此，可以看出，班主任对学生的爱是十分关键的。小学生在成长过程中不仅仅需要来自家庭和社会的关爱，更加需要来自学校和班级的关心。班主任真诚的爱和火热的心，能够包容学生的错误。用爱关怀学生，不能将成绩作为衡量学生水平的唯一标准。班主任更加应该注重部分后进生，用爱与热情来感化他们，对其进行正确引导，重视思维道德教育。不管学生的成绩优劣，都要一视同仁，平等对待，以公平的教育方式来对待他们，从而避免学生对班主任产生抗拒心理。班主任用爱感化学生并不是要盲目的溺爱，而是要讲究教学方法，在完善小学生思想品德教育的基础上来感化学生，使其能够积极主动学习，实行全面发展。用爱感化学生，需要班主任一系列的实际行动来证明，通过多种方式来了解学生的实际情况，让学生体会到班主任对自己的爱与关心，才能够换来学生相互的爱。

三、注重学生的品德教育

在学生管理工作中，德育是一项十分关键的内容。对小学生进行道德培养，要从一点一滴的小事做起，慢慢地让学生养成正确良好的习惯。在日常管理工作中可以具体体现在三件事上：每周一的升旗仪式、主动帮助其他同学，不要别人的东西。首先，学校每周一都要进行升国旗仪式。班主任要求学生穿戴整齐，在仪式过程中不能嬉笑打闹，并且可以在适当的时候穿插讲解革命烈士的英勇事迹，让他们了解升国旗的含义与目的，当我们敬礼的时候，是在向革命先烈们表达崇敬与感恩。其次，主动关心帮助同学能够让班级体形成团结互助的良好气氛，让学生能够在班集体之中找到归宿感。例如，鼓励学生帮助同学，从借铅笔、本子、橡皮，到犯错了亲自向同学道歉，等等。能够这样做的学生，都会得到班主任和其他同学的欣赏与表扬。小学生有一个共同的缺点，就是喜欢拿别人的东西。在他们脑海中还没有形成偷的概念。因此，班主任在日常教育工作中就要反复的强调别人的东西不能乱动，自己的东西要保管好。例如，在二年级的时候，班上有位女同学捡到了别人的一部手机就主动上交给了班主任。班主任可以有专项好人好事登记本，将学生们做的好人好事进行登记，每周进行道德星的评比，同学们就会在潜移默化下，养成不拿别人东西的好习惯。

四、以表扬为主，批评为辅

小学生的思想都较为单纯。班主任只要在班级上宣传，提倡的事情都会争先恐后地去做。因此，班主任可以在教室后墙布置“我最棒”展示空间。集满五个星星，就可以获得一本新本子的奖励。班主任还可以在班会或晨会开上对部分同学进行表扬，如表扬某位同学主动捡起了地上的废纸，某一位同学主动擦了黑板，某一位同学今天上课没有违法记录，并且给予一定的奖励。其他同学就会纷纷效仿。但是要注意的是，学生管理并不能只是单纯的进行表扬，而是要做到赏罚分明。对于违法课堂记录的学生要进行适当的批评，可以根据相应情况进行不同程度的惩罚。例如，班级上有一位男学生喜欢欺负其他同学，上课喜欢找同学说话，下课爬窗户，等等，班主任就可以进行适当的严厉批评并且让其说出自己的错误，保证以后不会再犯。让学生们都能够明白是非黑白的道理，班主任就能更好地做好学生管理工作。

五、结束语

班主任对小学生的管理是一种需要长时间的养成式教育，要持之以恒的长期坚持。细心观察、用心研究，耐心引导，做好细节工作。小学班主任要做好学生的管理工作需要付出更多的努力，班主任不仅仅要关注学生的学习状态，还要兼顾学生的生活。因此，班主任在日常工作中要多多与学生沟通，增加了解学生的机会，只有这样才能够从实际情况出发，将教育理论结合实际，切实做好学生管理工作。

参考文献：

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