（内蒙古自治区包头市第四中学014030）

班主任工作浅析

刘东敏

（内蒙古自治区包头市第四中学014030）

班主任工作是一项事无巨细、千头万绪的大工程，是学校领导实施教育的主战场，是班集体的灵魂，是班级工作的组织者、教育者及领袖。对于学生的学习和成长有着至关重要的作用。所以作为班主任，一定要有高尚的师德，还要有较强的工作能力，发挥学生主动性，构建班级领导班子，树立良好班风，把握好严宽尺度，培养学生的自信，进行赏识教育，做到因班制宜、因生制宜。

班主任工作高尚师德工作能力因材施教赏识教育

班集体的组织者是班主任，班级的教育者是班主任，班级的领导者是班主任，班级的核心灵魂是班主任。班主任是学校领导实施教育教学工作的得力助手，是全校各种教育活动的得力助手。班主任身上担负着重任，如培养学生积极健康的向前发展观，养成凡事都要干好的良好习惯，引导学生充分发挥其主体性，培养学生的自主管理能力等等。所以，作为班主任，一定要解放思想，加强教育教学的艺术性，改进每一步的工作方法，从而更好地完成班主任的重任。笔者认为要做好班主任工作一定要从以下几方面入手。

一、班主任一定要有高尚的师德及较强的工作能力

德高为师，身正为范，班主任工作是对学生智能的开发、品格的锻造及灵魂的雕塑，所以，教师首先要有以爱国主义、集体主义为核心的价值观，坚持实事求事、公平公正的处理原则。同时，班主任还要不断地更新理念，做到运用现代化的眼光和思维来看待问题，培养具有现代化素质的人才，对于班主任工作要大胆开创、勇于奉献，要学会识大体顾大局。班主任工作是一方饱含真情的土壤，也是充满理性的天地。班主任要有爱，更要有责任心，有担当，能够不断提高自身的文化素质，真正做到为人师表。在实际工作中，有一些班主任存在着思想陈旧，认识境界不够高，遇到事情处理欠妥当，让学生和家长都持有一定的意见。所以，我们要时刻以身作则，提高自身的修养，真正做好学生的领路人。

二、班主任要发挥学生主体性，构建班级领导班子

我认为，班级里的任何事亲历亲为，事无巨细的不是优秀班主任，而是发挥学生的主体性，构建班级领导班子，充分发挥学生管理学生的优势。对选出的班委会成员要进行严格监管，及时指导，班委会如期举行，对学生中出现的问题要及时组织会议商讨。在施行任务安排时，要落实到人，保证事事有人管，人人有事做。在班干部的团队中，班长和生活委员这两个职务一定要选择那些有较强的服务意识，大公无私的学生来担任，从而保证工作的顺利开展。教师的指导工作也要细致到位，及时了解班里的动态，看到问题要及时杜绝，防患于未然。

三、班主任处理特殊事件时要讲究艺术性，做到因材施教

作为班主任，我们一定要有因材施教的意识，针对不同的学生要有不同的教育方法。因为现在的学生个性较强，性格不同，有时候硬碰硬并不是好的教育方法。教师应该先摸透学生的心理，找到其弱点，然后进行有理有据的教育。教育艺术一定要找到好的教育时间、地点及方式。其实教室和办公室并不是唯一的教育场所，校园中和回家的路上也是可以和学生进行交流的，不拘泥于场地。与学生交流的方式，一律和风细雨和暴风骤雨都不妥当，而是在尊重学生人格的同时，不运用粗暴且具有侮辱性的语言，否则对学生的自尊心将造成严重的伤害。当学生从心里不接受教师时，教师所有的努力都是白费。

比如，针对刚开学初，我班级里有偷盗现象这一事件，我就进行了一次别开生面的教育。当我走进教室，看到一双双明亮的眼睛满含期待时，就非常有信心地说：“老现已经把小偷抓出来了，请同学们思考五分钟，你将会对这个小偷说什么。”五分钟以后，我就把一张空椅子放在教室中间，并告诉学生如果小偷就坐在这把椅子上，你将对他或她说什么。学生一时炸开了锅，开始轮流“教训”小偷：被偷了的东西的同学会讲述自己的伤心心情，并严厉指责小偷损人不利己的行为。没被偷东西的同学会从法律和父母期望等角度对小偷进行劝告……还有的同学从朋友的角度进行规劝。在活动进行过程中，我注意观察每一个学生的神态和举动，发现了一个面似装作毫不在意但眼神紧张的学生，但是，我并没有当场揭穿那个学生，而是说：“其实老师知道是哪位同学做的，这种小偷小摸的行为确实是百害而无一利，有这种坏习惯的同学希望你一定要改正。尽管今天是对空椅子说的话，下一次就会是对着你本人进行批判。如果真的是这样，你将会怎样面对班里的同学好友呢？”果然，后来的日子，班里偷东西现象被制止，再也没有发生过。从这件小事的处理，我明白了教师首先要保护学生的自尊，运用不同的方式进行教育，一定会有更大的成功。

四、班主任要立好班规，树立良好的班风

环境可以塑造人，一个班集体的班风非常重要，只有拥有了一个积极向上的班集体，学生才会形成良好的风气，从而培养出全体学生的行为习惯。我在开展班主任工作时，除了要遵守学校的纪律外，还制定了具有本班特色的“入班协议书”“班级大擂台”等班规。通过制度来约束学生的行为，让每个学生都对自己提出更高的要求，从而达到提高整体素质的目的。需要特别提出的是，班主任要想带出一个出色的班级，就一定要立下严格的规矩，师生平等，大家都要遵守，谁也不能违反。尤其是要注重细节，如迟到、早退、卫生等都会成为我核查的重点。刚开始的时候，学生也许会对过于严格的班规产生不良情绪，但只要贯彻执行一段时间，学生培养成自觉的习惯后就会好很多。

五、班主任一定要把握好严宽尺度

“宽”就是宽容学生的过失，用心去关爱每一个学生，当学生感受到班主任对他们的关爱时，才会把教师放进心里，从而接受教育。尤其是对于学困生，只有设身处地地换位思考，爱得深切，无微不至，才能走进学生的心灵，唤起其上进的信心。如果班主任一味地以班规来治理班级，而不去关怀学生、体谅学生的难处，表面上大家是可以服从教师的安排的，可是从内心是十分不服气，而且师生间的关系还会产生扭曲，从而导致怕学、厌学，甚至弃学的现象。

学生对教师的关爱，就像鱼儿离不开水。只有当学生真正意识到教师是从心底里爱护他，为他操心着急时，无论其形式是什么样子的，学生都能感受到其形式背后掩藏的爱心，都会乐于接受。如果班主任在没有用心关爱学生的前提下，即使方法很正确，目标很合理，教育也无法达到预料的期望值。因为有爱就一定会有被爱，有不爱，也一定会感受到心寒。也就是一部分教师感觉到的委屈，处处都是为了学生好，结果学生却不领情，还处处与教师作对，从而导致师生关系不和谐，班级工作效率低下。

六、班主任要下大力培养学生的自信心，进行赏识教育

自信是成功的基础，教师要让学生充满自信，坚信自己能够学好，消除学生烦恼，让每一位学生都自信乐观地走上求学之路。这是一名优秀班主任必备的素质之一。要想树立学生的自信，教师首先要找到学生长处，让学生接受赞美，从而增强其自信心。我通常对学生进行的是以鼓励为主的赏识教育。放大学生的优点，比如学生学习进步了，大力表扬；学生乐于助人了，颁发锦旗；为班级争光了，给予加分。并不是智慧的学生应该得到表扬，而是表扬可以让学生更智慧。赏识教育可以让学生更客观地认知自我，优点在哪里，缺点是什么，从而在一种开放的状态里改正错误，走向进步，勇登学习高峰。

综上所述，作为班主任，教师一定要有高尚的师德及较强的工作能力，要充分发挥学生的主体性，构建班级领导班子，艺术性地处理特殊事件，做到因材施教，把握好严宽的尺度，下大力气培养学生的自信心。一切工作的前提都源于有一颗爱生之心，还有着较强的事业心，在事无巨细的班主任工作干出自己的一片天地。

（责编 金东）