（河北省清苑县中冉中学071100）

浅谈创建中学音乐有效课堂

史跃明（河北省清苑县中冉中学071100）

中学音乐教学越来越引起师生的广泛重视，其对于素质教育理念的落实，学生德智体美劳全面发展的培养起着非常重要的作用。而目前中学音乐课教学普遍教学效率较差，很难达到音乐课程标准的要求。笔者根据自己多年来中学音乐课教学的实践经验，从五个不同的层面分析探讨激发学生兴趣，改善音乐课堂架构，实现音乐有效的方法和途径。

中学音乐教学有效课堂方法

在中学音乐课堂教学过程中，大多数音乐教师都感到学生纪律不好管理，课堂秩序不好管控，教学系统性不强，很难完成音乐课程标准的要求。笔者根据自己多年来中学音乐课教学的实践经验，从五个不同的层面分析探讨激发学生兴趣，改善音乐课堂架构，实现音乐有效的方法和途径。

一、激发学生音乐学习兴趣

音乐教师依托多媒体教学手段，挖掘音乐教材，以激发学生音乐学习兴趣。在课堂上，教师可以通过相关的诗歌、画面、大屏幕投影等方法，使学生各种感官参与教学，启发学生想象和联想，提高学生的音乐表现力和审美能力，增强学生的音乐感受能力和理解能力。在进行初一上学期的《走进朝鲜》的教学时，教师可以采用视听手段，让学生听朝鲜民歌“阿里郎”。有故事，有画面，有音乐，学生如临其境。教师还可让学生自己上网了解朝鲜风土人情，从而激发学生对朝鲜音乐的兴趣。此外，根据学生好奇心强，善于动手模仿的年龄特征和心理特征，教师可以鼓励学生用废弃的饮料瓶，装上沙子、黄豆等，制作打击乐器，使课堂教学更加形象化，更加生动有趣，也激发了学生的创新意识。

二、创设学生参与体验的音乐情境

积极引导学生在生动的情境中学习是新课标的一个重要理念。因此，音乐教师要不断联系初中学生的年龄特点和生活实践，并与音乐教材密切结合，营造特定的教学情境，从而有利于学生学习、欣赏音乐。例如，在指导学生欣赏国歌时，教师就要营造庄严、肃穆、安静、严肃的课堂气氛，启发学生通过所学的抗日战争历史知识，并通过雄壮激昂的旋律，联想在民族危亡的时刻，中国人民冒着敌人的炮火，前仆后继，与敌人殊死搏斗的场面和情景，使学生产生振奋，受到感染和震撼。教师再进一步让学生了解国歌产生和创作的社会背景，以及现在当时产生的社会影响和感召力，激发学生爱国主义情感，感到幸福生活来之不易，并以无比的激情和热情投入到学习之中。总之，教师教学应该运用多种多样的教学方法和教学手段，挖掘歌曲本身的内涵，启发学生有计划的有环节的去感知，最终实现完整的展现歌曲的形象。

三、让学生在音乐活动中提高能力

当前中学音乐课教学的课堂效率和效果不高是不争的现实。这一方面与教师的教学思想、理念有关，与教学手段、教学方法有关，另一方面，也与当前音乐教材、教学设备以及应试教育的模式密切相关。要提高中学音乐课堂效率，教师应该多努力研究课程标准和教学目标，研究学生的身心特点和教材内容，尝试运用现代教学理念，以学生为中心，让学生在课堂上活动起来，从而实现中学音乐教学的有效性。音乐教学要从学生日常生活中汲取内容，找到灵感，有目的地使学生进行模仿、渗透，使学生在兴趣盎然中学习音乐，有机渗透音乐知识，从而达到掌握知识，灵活的理解知识、掌握知识、应用知识。在音乐教学活动中，教师要重点培养学生的审美能力，培养学生感受、体验、欣赏、表现和创作音乐美的能力，使学生潜移默化地受到熏陶和思想上的升华，进而激发他们学习音乐的兴趣。同时，注重学生想象力和创造力的培养，把开启学生音乐想象力作为提高教学质量的重要手段。

四、不断提高音乐教师的自身魅力

人们常说的：“亲其师，信其道。”这就要求我们音乐教师要不断提升自身魅力，加强与学生的感情投入，营造良好的师生关系，从而营造和谐的课堂气氛。首先，作为音乐教师，我们应该尊重、关爱每一名学生，能够弯下腰来与学生打成一片，用一个亲切的眼神，一句表扬的话语，缩短与学生的心理距离，使学生对学习产生自信。其次，教师应注重自身的形象建设，培养自己的多种爱好，提高自己的知识修养和精神气质，使自己的授课艺术精湛，语言有感染力，或者高超的演奏艺术，或者高亢悠扬的曲调，用自己较高的专业素质和音乐才能打动学生，使学生崇拜、模仿，使学生自觉产生奋发上进的内在动力。

五、努力发挥音乐欣赏教学的作用

音乐是实践性很强的艺术，学生对音乐的感受、感知、感动，以及音乐的表现、创作能力，都是学生自己在亲身体验、实践中不断获得的。而传统的音乐欣赏教学，不考虑学生自己的感受和学生已有的知识水平和能力，没有给学生直接参与音乐实践提供必要的机会，也不会让学生发表自己的理解和看法。在新课程改革过程中，要求音乐教师运用自主、合作、探究的学习方式，必须重视学生主体参与，让学生以主人的身份参与欣赏教学。在音乐欣赏教学中，教师应注重学生主体参与的开放性以及生成性，强调学生参与的全面性，让每一名学生都参与到教学活动中来。在参与过程中，要求由宽容和谐的课堂气氛，允许学生有不同的看法和思想。

总之，真正实施有效教学，还需要教师积极研究和探讨，只有教师有效思考、有效设计、有效组织，才能真正实现音乐课堂的有效教学。因此，教师要不断更新教育观念，不断转化学生的学习方式，有效促进学生的自主学习，激发学生参与到课堂教学中来，从而促进学生的全面发展。

（责编 张宇）