加强师生互动教学提升大学英语课堂效率

2015-07-18郑丽莹

科学中国人 2015年21期

关键词：学习效果英语课堂师生

郑丽莹

内蒙古交通职业技术学院

加强师生互动教学提升大学英语课堂效率

郑丽莹

内蒙古交通职业技术学院

课堂对于整个教学过程来说至关重要，尤其是在语言类学科中，课堂更是师生沟通获取知识的重要场所。大学英语在课堂教学方面，应当积极加强师生之间的沟通，营造一种较为活跃的课堂氛围，让学生的注意力都集中在课堂教学中，提高大学英语课堂教学的效率。本文主要针对大学英语课堂中有关师生互动的因素进行分析，提出改善措施，提高课堂效率。

师生互动；大学英语；教学效率

一、影响大学英语课堂互动的主要因素

师生互动教学是一种能够积极影响学生学习效果的教学方法，教育理论认为互动是师生建立学习联系的重要纽带。在课堂上教师作为主导者，同时还要注意到学生的主体地位，这也是有效教学的基本前提。和谐平等的师生关系，是提高课堂教学效率的关键因素，而目前大学英语课堂存在着死板、缺少沟通、效率低下的问题，主要原因有以下几点：

（1）教师对学生的期望不高，缺少主动沟通的积极性

大学对于学生来说，具有非常高的学习自由性，而且在大学中往往更关注自身的专业课程，对于英语的重视度不是很高，学生在课堂中往往学习积极性不高，不愿意上课、上课睡觉等现象较常见，这也影响到教师的课堂教学积极性，师生之间缺少应有的互动，使教师产生了较为消极的态度，对学生的要求也不高，与学生沟通交流的积极性也较低，教师的教学工作受到了学生的消极影响，使得整个课堂非常死板，学生不愿意学，教师在教学上也有些许松懈，导致整个课堂教学效率并不理想。

（2）师生关系的不和谐

实际上教师的自身条件在课堂活动中也会起到一定的影响，教师的毕业院校、教师的职称、教师的社会经历等，可能都会被大学生看在眼里。大部分教师也都是普通的工薪阶层，这使得部分大学生在课堂中很难与教师建立起平等的关系，教师想要和学生进行沟通时，也可能会接触到不同态度的学生，这使得教师在沟通中情绪受到影响，从整个课堂来看，师生关系就显得不是特别和谐，影响具体的教学效果。

（3）学生在师生沟通过程中，学习能力存在差异

在良好的师生关系的基础上，即使师生都表现出非常积极的交流学习态度，但是每个学生的学习效果还是不尽相同，这主要是因为不同学生的学习能力和学习方法存在着差异。教师在课堂教学中，希望在尽可能少的时间内，让学生掌握教学内容。为了高效地完成教学任务，在与学生的沟通过程中，往往会忽视学生自身的能力，采取一致的沟通方法也许并不适合每个学生。在大学英语课堂这种大课堂环境中，学生的积极性和主动性都会受到自身学习效果的影响，如果教师始终不去针对每个学生进行有效的沟通，可能会使一部分学生丧失学习的积极性。

（4）学生的学习动机

学生的学习效果受到学习动机的影响，师生互动沟通效果也影响到具体的学习效果。大学扩大招生后，学生的英语基础各不相同，进入大学后，学生对于英语的需求也是各有不同，有的因为兴趣，有的为了考取英语证书，所以在英语学习过程中可能投入不同的时间和精力。而且学生的学习动机还会影响学生的学习态度，如果学生是为了考试成绩，那么难免会有抵触情绪，在课堂中更倾向于自己学习自己理解，与教师的沟通就会比较少。

二、加强师生互动教学的有效策略分析

（1）师生沟通交流观念的转变，调整课堂中师生角色定位

大学英语的课堂中学生一般都是比较被动的，也是由于大班教学，教师更倾向于统一全面教学，从权威的角度让学生进行学习，与学生的沟通互动比较少。一方面是因为互动沟通比较占用课堂时间，另一方面沟通也很难照顾到所有的学生。学生表现得积极性不高也让教师很难进行良好的互动教学。这主要是由于传统教学观念以及课堂教学关系所导致的，教师还是一味地追求完成教学目标，而忽略了学生本身的学习效果，所以教师要尽快地转变教学观念，在课堂中组织更多的教学互动活动，主动地打破缺少互动的僵局，多和学生探讨问题，抓住学生感兴趣的话题建立良好的师生关系，也让学生更愿意参与到互动教学中来，这样教师也更容易发现学生存在的问题，并采取有效的措施来提高学生的学习效率。师生之间的互动关系得到增强，再配合一系列的教学方法，比如距离探讨、综合演示等方式，来提高课堂教学的效率。

（2）敢于创新，营造和谐平等的课堂环境

为了让学生都能够与教师进行良好的沟通，首先要打破学生与教师之间的隔阂，教师可以走下讲台多与学生接触，淡化课堂教学中的主导角色，让学生从被动的状态中走出来。让学生在课堂中具有更多的学习自由，可以自由提问题，自由回答问题，采取较为民主的方式制定学习计划，讨论问题也遵从学生优先发言的原则，将课堂教学的大部分时间教给学生，让学生质疑，让学生分析，教师与学生进行大量的沟通，积极鼓励学生，让课堂充满活力，以此来强化师生之间互动教学的效率，让学生都能够掌握课堂教学内容。

（3）课堂活动的设计与优化

缺少课堂活动是传统课堂难以开展互动教学的主要原因，所以教师应当组织更多的互动活动，让学生有机会与教师进行交流，将教学内容高效组合在互动教学中，同样能够很高效地完成教学目标。例如在课堂讨论中，采用轮流回答或自由回答的形式，代替随机提问的形式，让每个学生都能够思考问题，参与到课堂互动中去，保证每个学生都能得到展示的机会，同时教师也能够更好地了解每个同学的学习情况，针对学生不同的学习问题帮助学生解决，确保课堂教学中每个学生都能够完成学习任务。互动模式的转换，可能让一些性格比较内向的学生比较难以适应，教师要对其进行鼓励，即使学生问题回答错误，或者存在瑕疵，都应当得到鼓励和表扬，让学生逐渐建立起自信，逐步融入到课堂互动教学中。