廉藕

吉林市乌拉街中心校

浅析农村小学音乐课堂教学方法

廉藕

吉林市乌拉街中心校

在课改轰轰烈烈的当今，音乐课程教学形式多样，即开放又活泼民主，学生上音乐课积极性很高，学习兴趣很浓厚。但是小学生的年级较小，自律能力不强，尤其是低年级的学生，有时会弄得一团糟，教师面对如此局面，怎样才能教好学生呢？除了教师自身的综合素质以外，还有一个重要因素，那就是培养学生的学习兴趣。学习音乐的兴趣不是与生俱来的，最重要的是在于教师的教学方法。

教学质量；身体感官；美育教学；德育渗透

古希腊哲学家柏拉图说过：“音乐能用最强烈的力量深入心灵的最深处，如果教育的方式适合，它们就会用美来浸润心灵，使它因此美化；如果没有这种适合的教育，心灵也就因此丑化。”通过这句话我深刻地体会到得当、正确的音乐教育可使学生的心灵得到美的熏陶与净化。音乐可以丰富孩子的头脑，扩大想象的空间。音乐可规范学生的行为，增强学生良好的道德情操、增长智慧、增进健康，音乐可影响学生形成正确对待客观现实的态度，可强化道德观念和道德情感。音乐可以培养学生的创造力。

然而，音乐教学在很多农村学校还是一个比较薄弱的环节。关键在于教师如何引导，如何合理引导学生更好的学习音乐是一门学问，因为学生天性喜欢音乐，音乐是体验人生的快乐，音乐能够提高学生的审美能力、音乐能够发展学生的创造性思维，音乐、能够培养良好的人文素质、音乐能够使人更加热爱生活，热爱人生。

一、用良好音乐课堂常规，来提高音乐教学质量

在音乐课堂上，学生的不遵守纪律自，制力差，注意力不集中是其学习失败的主要原因，根据他们的心理年龄特点制定几个课堂常规。一是养成正确的坐姿、站姿；二是养成轻声、高位置唱歌的习惯；三是养成安静认真聆听音乐的习惯；四是养成认真听老师讲话、同学发言、表演的习惯；五是养成上课不随便说小话的习惯。当发现他们有进步时，要给予表扬和鼓励。将有利于使学生敢想、敢说、敢唱、敢跳，敢于创新。学生朝着这些良好习惯去发展了，从而提高教学质量。

二、用有趣的导课，来激发学生的学习兴趣

导入是课堂教学的重要环节之一，有趣的好的导课能强烈吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。兴趣是最好的导师，学生有了兴趣，就能迅速主动地进入最佳的学习状态，为新课教学创造良好的开端，提高教学质量。

三、用有趣的小游戏，来提高音乐课的魅力

音乐课上，穿插一些训练学生反应能力的小游戏，比如语气游戏，反方向游戏。训练学生音准，节奏的游戏，比如动物名或交通工具的名称等。这样有趣的游戏活动既满足学生表现欲望，又培养了兴趣，同时还调动学习主动性，活跃课堂气氛。

四、读唱结合，奠定基础

歌唱与朗诵是紧密联系的，朗诵能够帮助学生唱好歌曲。通过以情带声的引导，学生有感情，有节奏的朗诵歌词。歌词生动有趣，学生学唱的愿望被调动起来，提高课堂教学效率，也为学生能够用欢快、活泼的歌声表达劳动的喜悦心情奠定基础。

五、发挥身体感官的作用

1、眼睛的作用：在音乐课的教学过程中，视觉教育是很容易被教师忽略的，在音乐课堂中，我们能从视觉领域提高学生的兴趣，教师在介绍音乐作品时，利用多媒体播放一些与内容有关的片断。例如在介绍蒙古歌舞时，教师可播放蒙古大草原的美丽景象，让学生看看蒙古人非常有特色的穿着和精彩的歌舞表演等等。蒙古草原人那种粗犷的歌声和迷人的舞姿，能把学生的心牵住，使他们很快就陶醉在美丽的草原和音乐中，这样就很快使学生投入到音乐学习的兴趣中。

2、耳朵的作用：学生能从听的过程中直接领会到音乐所表达的情绪，让学生能更深刻的了解到某一段音乐如：阿炳的《二泉映月》是由二胡演奏的，听起来就是哀伤的，使人情绪低落；流行歌《胜利，加油》这一段音乐听起来就是热烈的，使人激动；钢琴曲《童年的回忆》这段音乐听起来是轻快的，使人兴奋的等等。上课的过程中教师应让学生多聆听，从听觉方面提高学生的学习兴趣。

3、嘴巴的作用：开口说说，开口唱唱，是音乐教学中一个极其重要的内容，开口说，开口唱能开发大脑。唱的过程中，教师根据学生好胜的性格，引导他们把自己的思想表达出来。也可以让学生在音乐课堂上让学生说说，在音乐课上让学生找到展现自我的平台，发表自己的意见，当他的意见得到大家认可时，他就会觉得很自豪，自信心倍增，学习兴趣也大大提高了。

六、融美育、德育教学于音乐课堂之中

小学音乐教材中的歌曲以优美的旋律，丰富的演唱形式来触动学生的情感，震撼学生的心灵。课堂教学不仅要提高学生的演唱能力，还要让学生在歌唱中去认识人生，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。教师应紧紧抓住音乐形象，通过歌曲的演唱，培养学生爱祖国，爱人民，爱科学，爱劳动，爱自然的情感。一个人世界观的形成,价值观念的建立,人格的完善、理想的升华,在很大程度上取决于道德修养的作用。音乐教材中有不少作品具有浓厚的时代气息和强烈的爱国主义情感,它对学生树立正确的人生观和世界观起到积极的引导作用。因此,教师要充分根据和利用音乐作品中的思想教育内容,对学生进行思想品德教育。音乐艺术具有强烈的感染力,能深深地打动欣赏者的心灵,陶冶情操。音乐美育能开发学生智力,提高学习成绩,是促进智育发展的一种有效手段,但音乐美育智育功能的发挥是有条件的。音乐美育是表现感情运动变化的感性教育,而智育是以抽象理性思维教育为主的理性教育。音乐美育功能的发挥,首先表现在它能有效地提高个体的感知能力,另一方面是它能有效地减轻智育对学生身心所施加的压力,从而使智育获得更好的效果。我们知道,人的左右脑承担着不同功能,即左脑负责抽象思维,右脑负责形象思维。音乐则可以使这些器官得到调整,学生在音乐课上需要眼看、口唱、耳听、脑思、手舞、足蹈,各器官协同活动,在愉悦身心的同时,可以消除疲劳、缓解压力,从而使人的左右脑平衡发展,正是这种平衡对学生的智力发展起到了促进作用。实践证明,喜爱音乐,经常参加音乐活动的学生,大多感情丰富,兴趣广泛,思维敏捷,语言表达力强,具有活泼、乐观、交际大方等方面的性格特征,而这正是当代青年所必须具有的基本素质。作为音乐教育工作者,应通过培养学生的审美素质来提高其它诸多方面的能力,充分发挥音乐在素质教育中的功能。