【摘要】本文提出了“课堂话剧”这样一种新颖的口语教学方式，并就“课堂话剧”的选材、组织方式以及教师在这种课堂活动中扮演的角色进行了讨论，总结出一套适合我校留学生特点的教学方式。

【关键词】课堂话剧 对外汉语 口语教学

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0037-01

一、引言

著名语言学教育家黎锦熙先生早曾提出“说话教学实在是一切教学入手的基础，而一切教学又处处都有实行话法教学的机会”。 黎老先生的理论对我们开展对外汉语教学工作有深远的指导意义。因为学习语言的最终目的是表达语言，“课堂话剧”为学生提供了“学以致用”的机会。其次，学生的主动表达体现了他们对于教师授课内容的反应，也为我们了解学生对课堂内容的掌握和对知识的需求提供了机会。

二、“课堂话剧”在对外汉语教学中的应用

什么是“课堂话剧”？“话剧”指以对话为主的戏剧形式。“课堂话剧”作为“话剧”的精简版，以教学为目的，省略了舞美、灯光等艺术手段，是一种侧重于口语训练的教学手段。在对平时的教学实践进行分析和总结之后，笔者认为，对留学生的“课堂话剧”活动应该注意以下几个方面：

（一）“课堂话剧”的选材

“课堂话剧”“剧本”的题材要从生活出发，以留学生们熟悉的题材为基础。“课堂话剧”的练习目的是培养留学生的口语交际能力。所以，口语练习的过程中的素材不能太过“生僻”，要尽量选择留学生们在我校学习、生活中熟悉并且感兴趣的话题。……