杨玉玲

【摘要】对话教育是教育主体之间，以及个体与人类文化之间的精神能量的转换。对话是一种共享，是人与人之间相互理解和自我理解的过程。对话，首先要解决的的是教师的素养，站在生命的高度，从发展的角度看待学生的成长。对话，需要一种环境，需要一个自省的过程。对话，需要不同的角度。

【关键词】对话教育 对话教学 对话的精髓

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0019-01

对话教育是近几年我国教育改革中一个重要的话题。其实，早在1919年五四运动爆发前夕，胡适，陶行知等把杜威大师请到中国来，对话教育就已经在中国生根发芽。杜威“儿童中心主义”的确立，成为继哥白尼之后，人类认识世界的又一次重大转变。人本主义思想和“儿童中心主义”为对话教育的开展奠定了理论基础，首次把教师与儿童放在平等的地位上进行教学。如今，对话成为教育教学的一个主要方向。

所谓对话教育是教育主体之间，以及个体与人类文化之间的精神能量的转换。对话是一种共享，是人与人之间相互理解和自我理解的过程。深入理解对话，对实施对话教学有重要的意义。

提倡对话教学，是历史的进步。在教学实践中，将对话概括为师生对话、生生对话，与文本对话。在狭义的对话中，问答式往往成为了对话的主要手段，重视了现象，忽略了本质。师生都没有思考的空间和环境，没有感悟的挣扎和喜悦。因而，对话缺少了鲜活的生命力，变得肤浅，变得表象，变得应景。……