李刚

【摘要】基础教育课程改革在如火如荼地进行着，课程改革实验区的实验取得了较大的成效：广大老师的观念转变了，实验老师的改革热情一直高涨，校园里师生关系得到进一步的改善，学生的学习方式也开始发生着明显的变化，参与和支持课程改革的社会氛围逐步形成。本文通过笔者在初中进行的基础教育课程改革的实践与认识进行讨论，以供广大教师指导借鉴。

【关键词】师生角色 信息技术 学生兴趣

【中图分类号】G521 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0017-01

在这新的教育天地里，我们积极参加了基础课程改革的课改活动，多次参加区市校内外的各种教改学习培训班，学习讨论了老师继续教育系列教材的课改理论。尤其是通过了自己在课堂教育教学的实践体验，自己更加充分地认识并明确了：培养学生终身学习的愿望和能力是基础教育新课程的出发点和归宿，是信息时代，终身学习时代的要求。老师需要把新的观念，新的思想贯彻到课堂实践之中，把理念与实践整合在一起，把先进的理念转化为教学行为尽快融入新的课程之中，实现真正意义上的基础教育改革。

一、调整转变师生角色，变“听众”为“演员”

过去我总以为老师能按教学大纲规定，教科书要求的教学任务去教学，学生满意就心安理得了。所以，把对学生的控制和驾驭放在了教学的首位，尤其是我校学生个人及家庭的素质，使我考虑较多的就是课堂的教学秩序井然，能在一节课45分钟可以讲授传递更多的基本知识和基本技能，故极为关注传统的事先备好的教案，“努力”引导学生，希望学生能按自己的教案设想做出学习问题的回答，从而得到预定的答案。……