【摘要】高20世纪70年代中期开始，英国兰卡斯特大学的切克兰德（P.Cheekland）系统地提出了对霍尔方法论的修正意见，他把霍尔的方法论称为“硬系统方法论”，这种方法论可以解决结构化问题，进行定量分析。经过切克兰德的修正使其可以解决社会性问题，这就是所谓的“软系统方法论”。本文将会用切克兰德方法论分析社会中有关高中教育的热点问题之一，即高中快慢班的利弊。

【关键词】霍尔方法论 切克兰德 软系统方法论 高中快慢班

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）04-0003-02

一、问题现状说明

高中快慢班问题一直是教育界中讨论次数最多的问题之一。随着班级授课制的推广，为了满足社会对人才的需求，有些学校为了提高本校高考的升学率，很多教育人士开始致力于对班级授课制的改良，快慢班应运而生。

快慢班又可以称为层次分班，它是一种激励机制，可以起到督促学习差一点的学生，使之将更多的心思放在学习上，同时也使学习好的学生可以更努力进取。快慢班的模式主要有以下几种方式：一种是利用初升高入学考试分为“实验班”和“普通班”；还有一种就是高中利用模拟考试，月考成绩等等，选拔一定数量成绩较好的学生，利用课后进行加强训练，以确保高中有较高的升学率，因而家长和学校不置可否。

二、问题的关联因素

1.教育体制的发展水平

我国中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）规定：在高中教育阶段学校要全面提高普通高中学生综合素质。……