李飞

摘 要：素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。在所有学科中，数学是一切科学之基础，小学数学则是开启数学殿堂的大门，是义务教育的重要学科，是基础之基础。在数学教学课堂上素质教育是现今教育教学的基本发展方向。

关键词：小学数学；课堂教学；素质教育

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-073-01

素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育，它担负着完成培养民族创新精神和培养创新型人才的特殊使命。那么如何在小学数学课堂中有效的开展素质教育呢？

一、转变传统教学，培养学生创新技能

素质教育重视学生个性创新能力的培养，在现代创造理论表明，以创造思维为核心的创新技能不是靠传授而得到的，也不是手把手教出来的，它往往是创造者经过心理的“烘热期”和“脑风暴”后的“顿悟”。因而，课堂教学中培养学生创新技能必须依靠潜移默化的熏陶方法，让学生在不断经历的学习过程中，感悟到创新思维的技巧。

在教学过程中，对于学生来说，他们所面对的都是些经过人类长期积淀和锤炼的间接经验，让学生快捷地懂得这些成果或者沿着一条“简洁、顺畅的道路”，重复推演一下当初科学发现的过程，无疑是一条高效提高学生知识水平的途径。但是，如果在这个过程中，有意地创设一些对学生来说需要开辟新路才能消除困惑的问题情境，对于提高学生的创新技能是十分有益的。为此，在教学过程中我们应有意识地将某些要揭示的概念、证明的规律纳入待解决问题的序列之中，将学生学习概念、规律的过程设计成对这些问题的“再发现”、“再解决的创新思维活动过程，让学生在经历了探索过程的弯路、岔路和纠偏过程后受到创新思维方法的启迪，从而增进创新技能。采用“解决问题”序列的教学过程，一要注意培养学生问题意识，引导学生不断地提出有价值的问题 二要引导学生面对问题前进，探索解决问题的新路。

二、注重学生的主体性发展

素质教育的实质是实行主体性教育，时代要求培养具有扎实的知识基础和较强适应能力，又有独立人格和创造精神的智能型人才。体现在课堂教学上，要让学生在学好基础知识的前提下，重视培养能力、发展能力。所以，教师在教学过程中要设法引导学生，让他们想学、会学、善学，使学生能掌握科学的学习方法、思维方法，培养学生独立思考，独立获取知识的能力和主动发现、研究、探索新知识的能力。应创造条件让学生动脑、动口、动手，参与教学的全过程 ，使教学面向全体学生。例如，教学异分母分数加减法。前面已学习了同分母分数加减法和通分，教师在教学中主要精力要放在引导上。可在复习题中安排同分母分数的加减法和通分两题，然后出示例题 ，问：这是什么样的题目，和前面做法有什么不同，能否转化成前面计算的那样的题目，怎样转化，当学生回答完这几个提问后，方法就比较明朗了。然后要求，能计算的把它计算出来，即使比较差的学生也会计算。接着让学生两人相互说一说是怎样计算的，并总结出计算法则。这样可以促使学生主动地去研究、发现知识与知识的内在联系，教学效果较好。

三、教学生活化，增强应用意识

素质教育是注重学生创新精神和实践能力培养的教育。数学知识的形成源于实际的需要，小学阶段学生学习的大量知识均来源于生活实际。因此，学习小学数学，不能仅仅停留在掌握知识的层面上，而必须学会应用，使学生真正体会到“数学源于生活，数学服务于数学”。只有如此，才能使所学的数学富有生命力，才能真正实现数学的价值。在实际的教学过程中，可以鼓励学生自己通过多种渠道搜集数学应用的具体案例，并相互交流，让学生了解数学的广泛应用，进一步了解数学的发展，感受数学的文化魅力，体会数学的应用价值。“实践是检验真理的惟一标准”，只有亲身体验过的知识才会更深刻的理解和熟练的运用。培养学生应用意识的最有效的办法应该是让学生有机会亲身实践，为学生创造动手、动脑的机会，引导学生尝试、体验生活。设计开放化的实践活动，使得学生在实践中获取广泛的数学经验，学以致用，在感受成功的同时也感受到自身价值的存在。

其中，数学作业作为教学过程的一个重要环节，例如，某教师教学了“认识物体和图形”后，对学生说：“同学们能用学过的图形和其他各种数学形体，画出生活中的一些物品吗？”学生兴趣盎然地说：“能。”接着教师布置作业说：“同学们利用彩笔把圆、三角形、长方形、正方形等画拼成你最喜欢的物品。”学生听后，个个都展开了想象的翅膀，积极认真地画起了自己喜欢的物品：球拍、不倒翁、汽车、山和太阳、小树、机器人……这样的作业，学生兴趣很浓，将课堂中的数学知识与学生生活实际密切联系起来，使他们真正体验到数学的美和创造的美，激发了学生作业的热情，学生的学习情感油然而生。作为小学数学教师，教师在教学中要把数学知识和生活的实际结合起来，引导学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去，培养和发展学生的数学应用意识，形成初步的实践能力。

素质教育是时代发展的必然要求，作为小学教师，应该抓好小学生的基础，让小学生从小接受素质教育，以便在今后获得全面发展。这是当今社会的需要，也是当代教育的需要。

参考文献：

[1] 张文芝.小学数学课堂素质教育实施方略[J].学生之友：小学版：下，2011（07）.

[2] 陈玲玲.小学数学教学中如何实施素质教育[J].青年文学家，2009（16）.

[3] 王洪芳.小学数学教学实施素质教育浅议[J].中国科教创新导刊，2010（09）.endprint