巴哈古丽·买买提

摘 要：高中物理作为基础学科，随知识的深入，难度与复杂性的提高，高中学生物理学习效率不高，主要是学生在物理解题沿用初中的方法，解题方法不对使得事倍功半。本文争对高中物理解题策略以及解题策略的方法的训练作了简要介绍，以期提高高中学生解决物理问题的能力与效率。

关键词：高中物理；解题策略；训练方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-342-01

高中物理学作为高中阶段的一门基础学科，不同于其他学科，在解题过程中比数学更注重逻辑推理能力。老师讲能听懂，自己单独做却显得有点不知所措。同样的老师授课，为何成绩差异却较大，是智商高，还是更勤奋，这不见得，主要还是学习方法与解题策略的差异。因此，进行高中物理解题策略的训练，使学生在解题时拥有自己的解题策略，对于学好高中物理显得尤为重要。

一、高中物理的解题策略

1、數据库响应策略

面对高考，为了更好的提升自己的升学机率，物理学习过程的题海战术也是被学生与老师所认可。大量做题，让自己见更多的题型，确实也是提高学生解题能力的方法之一。然学生若未从中总结题型解题思维，这样效果不大。因此，学生在解题过程，认真审题，当题完整看完后需明白此题的考点，快速回忆自己以前解题的数据库中是否存在类似的题型，从而从数据库中将题型转移至当前问题中来。若未及时匹配上，应尽量与成功解题相关的隐设条件以及相适应的物理知识原理匹配。如此有意识的响应记忆数据库，有助于解题思路清晰化。

2、数形结合策略

对于物理题型，有时有的物理过程比较复杂，直接利用自己的空间想像能力难以想出临界状态，例如在力学要求加速度，简单的画出速度-时间（V-t）关系图，就可直观地知道物体的位移关系。因此学生审题过程中，可将题干中主要文字叙述转变为特定的物理符号和公式，对于主要题设，将文字表达的问题的内部结构利用简单的示意图表达。图形化不仅可将文字表达转换为易懂的图形语言，而且能够更加直观地反映物理过程的动态变化。通过示意图尽量表达出习题中到底涉及到了那些物理过程，如此结合物理过程，简化习题分析时间，提高解题效率。

3、数学方法策略

“物理学家大部分也是数学家，但数学家不一定是物理学家”，可见物理的逻辑性并不比数学的差。任何物理问题的解决均可看成是将一个物理问题转化为数学问题求解后还原为物理结论的过程。因此数学方法是学好高中物理的重要方法，如物理中瞬时速度需用到数学上取极限的方法；力学、运动学与数学中的向量有着天然的联系。数学方法不仅可以帮助我们解决物理问题，还可使我们对物理问题认识更深刻。

二、高中物理解题策略的训练

1、端正正确的物理学习态度，消除学生物理解题的心理障碍

高中物理不易学，这是老师与学生都有体会。高中物理试题均是来源于生活实践中，就是利用物理原理与模型解决实际问题回归到实践中去，理论与实践要相结合，因此高中物理学科的学习就要求学生要有较高的思维深度和一定的综合分析、解决问题的能力。这也是高中学生厌学物理的一个原因，越不想学越学不好，越学不好就更不想学，如此恶性循环，如何学好物理呢？因此从源头上就应该让学生认识到高中物理也不是学不好，关键是要掌握正确的解题策略，让学生尝到甜头，增加学生兴趣，慢慢地就不再反感高中物理。因此端正态度，从心理消除对物理害怕，解除障碍是学好高中物理的基础。

2、树立良好的解题习惯

高中物理的解题过程也是有规律可寻。高中物理的解题包括已知、求、解和答四部分，这就需从审题、析题、解题和答题中逐渐培养良好的解题习惯。

（1）审题。审题就是从大处着手明白题目叙述的物理情景，建立清晰的各物理量之间的关系，将抽象的问题具体化。

（2）析题。挖掘题干中的隐含条件，清楚所考查的知识点，分析相应的知识点应该如何去解决，在解题前要做到心中有数。

（3）解题。就是分析题后按照对应的物理公式以及相关公式间的相互换算求解出具体物理问题的过程，此过程要尽可能的仔细，提高解题正确率，也便于后期检查。

（4）答题。就是对整个解题做个文字回答。

如此四个步骤，在物理解题过程反复训练，这是提高高中物理解题能力的关键。

3、解题过程掌握灵活多变的解题模式

高中物理学科作为理科，就注定要做大量的习题，但做习题不能盲目，要有争对性的训练。练习可以是单独完成，也可以是与同学、老师间讨论的形式，重点是在练习完后自己要总结，总结让自己的知识点加深巩固，还要做到举一反三。在解题过程搭建解题思路和构建物理知识体系。如此训练，面对生题也不至于恐慌。掌握多变的解题模式是提高物理解题能力的核心。

总之，要想提高高中物理解题能力，学生不仅要明白解题策略的重要性，加强解题策略的训练，而且要提高物理学习的兴趣性和积极性，多实践、勤学苦练，让自己真正融入到物理解题过程中，从而提高高中物理的解题能力与效率。

参考文献：

[1] 陆素玲.如何优化物理解题策略[J]. 数理化学习（高中版），2015，（2）：25-26.

[2] 刘 波.高中物理解题能力的培养[J].才智， 2014，221.

[3] 刘 刚.提升高中生物理解题能力的策略研究[J].成才之路，2014，（11）：31

[4] 刘珍丽.高中物理解题策略的训练方法[J].高中数理化，2014，43