王俊峰

摘 要：语感是建立在反复的练习之上的对语言的一种理解、判断能力。要培养语感，就要帮助学生建立英语思维，多多开展听说训练，还要在课堂内外创设真实有效的语言环境。语感培养不是朝夕之事，我们任重道远。

关键词：小学英语；语感；培养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-231-01

对中国的小学生而言，学习英语就是在学习母语外的第二种语言。叶圣陶先生曾对语言的学习有过这样的表述：“至于语言文字的训练，最要紧的是训练语感。”训练语感为什么是“最要紧”的呢？我们见过很多这样的学生：他们认识单词，也能通读整个句子，可是他们读出来的句子，几乎没有任何抑扬顿挫，也几乎没有任何情感表示。这就是语感缺乏的最直接体现。语感的缺乏使得语言的学习失去了灵魂，没有情感的语言学习是空洞的，是不符合素质教育基本要求的。由此，在小学英语教学中，我们应着力加强对学生语感的培养。那么，在小学英语的教学中怎么做才能培养学生的语感呢？具体而言，可从如下几方面着手。

一、摆脱母语翻译，建立学生的英语思维

小学的英语教学，受学生掌握词汇量较少的限制，我们的英语课堂几乎是半中文式的英语课堂。这是客观存在，但我们应坚持“适当利用母语，尽量使用英语”的原则，从而减少学生对于中文，也就是对母语的依赖性，帮助学生建立英语英语思维。在语音学习的时候，我们要引导学生摒弃用中文为发音做标注的习惯，尽可能用原声播放带领学生发音，减少发音中的中文成份。对于词汇的学习，小学英语教师要教低段学生学会使用英汉双解词典辅助学习，高段学生则应引导他们逐步使用英英词典。这有利于学生远离以母语为中介的翻译法，避免用一种语言解释另一种语言的误差，从而准确掌握词汇的本质意义，为增强了语感奠定词汇基础。

二、注重听说训练，欣赏语言韵律美

听说训练是培养语感的基本途径。听是我们进行进行情感沟通的基础，是学生学习英语的重要途径之一。说则是听发展到一定阶段的产物。听与说是紧密相关的。我们听到一些东西后，受某种动机的支配，会产生想说的欲望；而我们想说的必然又是我们所听的内容的某种程度上的反馈。通过听，我们的学生汲取知识，获取更多的口语模仿材料。通过说，我们学生的语言掌握程度得到反映。听说协调，我们变具备了一定的语感。小学生学英语，首要的除了词汇本身的学习，就是让学生练习听说。小学生听说什么呢？低段的学生刚刚接触英语，听说英语歌曲、童谣是最好的选择。童谣是朗朗上口的韵律段子，是吻合孩子内心世界的唯美诗歌，许多童谣充满着童趣童真，一旦童谣和温暖的背景音乐结合，便会充分叫醒他们的耳朵，那独特的韵律总会让孩子们在听后不由自主地跟着模仿诵读。这一刻听与说完美融合了。听说童谣，最好单音训练和节奏训练同步进行，教师要对英语的节奏给予适时适当的指导，这样低段学生便能很好地认识和掌握英语的节奏模式。通过听说童谣，我们的学生会对英语形成初步的认识和理解，同时也在不知不觉中明白了什么是纯正语音、语调，对于语言的韵律美有了初步的感知。高段的小学生，完全可以让他们听随书的英语光盘，新译林版的教材提供的互动式的卡通交际对话模式，不但能吸引学生的眼球，更有益于学生对英语的发音系统及模式进行全面的了解。试想，发音准了，韵律美了，语感又怎么会缺乏呢？

三、不枯燥泛味，创设妙趣横生情境

语言根植于一定的文化土壤中，语感同样也产生于特定的语言环境中。我们母语说得好，是因为我们每天都在接触它、使用它。由此，要增强学生的英语语感，由于没有天然的英语环境，自然少不了英语语言环境的创设。我们不仅要在课堂上创设生动的英语情境，还要将英语情境延伸到课外。

小学生活泼好动，好奇心强，喜欢动态且鲜艳的事物。针对小学生的这一特点，英语课堂上要想创设英语环境，最好的方法就是情境导入法。用一些小的英语卡通片来创设环境，会收到意想不到的效果。如学习译林出版社三年级起点英语unit8“Chinese New Year”这一单元的时候，我们就可以播放"Year" monster的卡通片，年兽的出现快速吸引了学生的注意力，当学生全神贯注看完后，设问：who is it？ Do you know some more traits of Chinese New Year？学生一定会在好好胜心的驱使心，争先恐后地说出年兽以及春节的许多的习俗。这样不会吹飞之力本单元的热点便被触发了，让学生有话可说的设问方式，水到渠成地让学生张开了嘴巴，说的过程中，他们的的语感无形中增强了。

只凭课上的40分钟就要增强学生的语感，显然是不足够的。我们还要尽可能地开展更多的课外活动、创设更丰富的课外英语环境，调动学生的积极性。我们可以对校园的公共设施进行英汉双语的说明，我们可以对每一个树种进行英文介绍，让学生随时面对英语的冲击。我们还可以创设英语角，定期邀请一些外国友人或者大英語教师参与，从而让学生能接触较为纯正的英语交流。我们还可以英语小话剧巡演，让学生在人物语言、表情、动作的揣摩中，体会英语。通过这些活动，我相信学生对英语的感受力会越来越强。

总之，语感的培养不是一朝一夕之事，不可能一蹴而就。我们要在日常的教学中和平常的生活中，尽量让学生接触地道的英语，尝试运用有情感的英文进行表达。小学是学生英语语感的奠基期，让我们肩负自己的使命，积极进行有益的探索。

参考文献：

[1] 王蓓蓓.培养小学生英语语感的教学策略[J].英语画刊（高级版）.2014，（08）：36-39

[2] 徐莹莹. 浅谈小学牛津英语语感能力培养[J].中学课程辅导.2014.（02）：16-19

[3] 林尚岚. 小学英语情境教学对学生语感培养的反思[J]. 课程教育研究.2012（32）