王健

摘 要：高职院校属于我国高等教育的一部分，随着人们对高职院校的重视与关注，国家也开始重视对高职院校的教学体制的改革，其中就包括体育教学的改革。本文在探究当前我国高职院校体育教学的现状、存在的问题等基础上，主要就我国高职院校体育教学的改革提一些建议与看法。

关键词：高职院校；体育；教学改革

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-227-01

随着我国高等院校的扩招，高职院校也不例外，为适应新时代对人才德、智、体、美、劳的全面发展的要求，作为培育学生身体素质的主要学科，体育的教学具有重要地位。同时，积极推进当前我国高职院校的体育教学改革具有非常重要的意义。体育课程的教学不仅可以提高学生的身体素质，为学好其它各个学科打下身体基础；可以让高职学生在以后的工作生活中树立积极自主锻炼的意识，养成健康生活工作的习惯；甚至通过体育训练还可以磨练学生的意志力，培养学生的吃苦精神，对他们今后的发展大有益处。但是，现阶段我国高职院校的体育教学还存在一些问题，急需进行大力改革。

一、现阶段我国高职院校体育教学的现状

由于新课改在各个教育阶段的不断推进，以及在高等教育进行的一系列大刀阔斧的改革，我国高职院校相对于以前也发生了许多大变化。对高职院校中的体育教学来说，一方面，在有关各方面的关注、支持下，体育课程的改革中有了新的教学标准，引进了一些新的教学方式方法，在体育器材设施方面，新建了许多篮球场足球场等体育场所，也更新了许多体育器材，高职院校体育教学水平有了进一步的发展；另一方面，体育教学中还存在一些急需改掉的问题，还要加大对体育教学的改革力度，例如没有发挥学生的主体能动性、忽视了学生的个性化兴趣教学等。总之，現阶段我国高职院校中的体育教学既取得一些发展，同时也存在许多不足之处。

二、现阶段我国高职院校体育教学改革中存在的一些问题

1、体育教学中没有发挥学生的主体能动性

和其它各学科一样，学生作为体育教学中的主体，老师应该积极发挥学生的主体能动性，使学生变被动为主动，调动起对体育锻炼的兴趣，认识到提高身体素质的重要性。然而，一些体育老师往往没有意识到发挥学生主体能动性的重要性，还受到一些传统思想的影响，仍然是“老师讲，学生做”的教学模式，而没有调动学生的积极性。这样的教学方法不是当前素质教育所倡导的，应该让更多的学生自主参与到体育教学实践中，老师在一些教学内容上多听取学生的想法，或师生要有更多的互动。

2、体育课中忽视了学生的个性化兴趣教学

虽然高职学校更多的是培养学生的专业性技能，不像大学等更加注重学生的个性化教学，因为一些老师在体育教学中网往忽视了学生的学习兴趣个性。体育作为一门大众性的学科，不管是在高职院校，还是大学，都应该注重学生的个性化教学。就像每个人可能不能各个方面都是特长，但总会有那么一两项擅长的，在体育教学中，有点学生更加喜欢打球，有的对跑步有兴趣，还有的擅长跳高跳远，那么老师在教学当中就要有意识地进行个性化兴趣教学。

3、不重视对学生体育文化的教学

一直以为体育课就是在体育场所进行一些运动技能教学的，在一些高职院校的体育课程中，常常不重视对学生的体育文化的教学。从而使得一些学生对“何为体育”，对国内外的体育常识一知半解，体育课做到学了技能方法，运动过了就行了，根本不了解运动背后的丰富的体育文化，这种现象在一些高职院校中特别突出，适应不了“对高职院校体育改革提出更高要求”的发展，不利于学生今后的发展。

三、高职院校体育教学改革的途径探索

1、倡导和树立“快乐体育，健康体育”的教学理念

“快乐体育”、“健康体育”的理念，就是要积极调动起高职院校学生的体育锻炼的积极性，还原体育教学的本质，发展学生的体育运动兴趣，培养学生正确的体育观，让学生在快乐中上体育课，让学生在以后的工作生活注重自身身体健康，积极进行体育锻炼。这就要求老师首先要提倡和树立并积极践行这样的体育教学理念，注重学生的体育个性化兴趣发展，也只有这样才会培育出合格优秀的体育人才，进而才会推动我国高职院校教育的发展，培养适应现代化的专业性强的人才。

2、要积极进行体育教材的改造并有效地进行体育文化知识的教学

现在对于高职体育课程的教材，大多数学生的做法是发下来之后顺便翻下就收起来了，甚至有些还翻都不翻，连姓名都懒得写，更别说自己看了。这主要是因为有些教材老旧而没有创新，体育课的教学又主要在户外体育场所，以及老师对体育教材的不重视，或者连老师也不看，更别说进行教材的教学了。所以要积极进行体育教材的改造，加大创新，更多地增加一些体育文化知识的学习，例如比较多的男学生喜欢看NBA，就增加一些著名篮球运动员的人物介绍来吸引学生的兴趣，培养学生的体育文化底蕴，这才是学生需要的，这些都可以在实践教学中学到。

3、创新体育课程考核的形式

传统的体育课程的考核主要是通过体育项目的测试，这在高职院校也不例外。高职院校进行体育教学改革，其中重要的一项就是考核的标准与形式。考核的主要方向应该是降低以往的考核的技术难度，灵活运用多种考核方式，应该更加注重学科的人文性教学，既要激励学生的全面发展，又要注意学生的个性化差异。在考核的形式上，可以让学生看了教学内容或者观看了某场赛事写一篇体育感悟，对体育锻炼的认识，从认识上提高学生的体育运动意识，培养学生的体育文化意识，有了这些意识学生才会自主地锻炼。或者学生参加了一些社会上的大众体育赛事，如迷你五公里马拉松赛跑或路跑，学生交上比赛证书就算是考核了。

参考文献：

[1] 王小元.浅谈高职院校体育教学改革[J].教育探索.2008（03）

[2] 王泽权.高职院校体育教学改革浅谈[J].现代交际.2012（09）

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