金奇英

摘 要：小学六年级学生的思维更趋完善，对事对人有了自己独特的感受，内心的渴望、矛盾和困惑也越来越多。作为毕业班的老师，我们要用心去关注、感受学生的内心世界，帮助他们健康成长。本文试从毕业班常见的心理问题入手阐释了教师该如何教育引导学生走出“阴雨天气”，换孩子一个健康心理。

关键词：心理简析；以诚相待；循循善诱；及时鼓励；及时告诫

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-210-01

六年级毕业班，在学生学习生涯中是家长、教师、学生关注的焦点，智育成为重头戏。当大家的眼光聚集在毕业班学生成绩的时候，班主任会发现，毕业班学生由于他们对学校环境、任课教师都已十分熟悉，学习负担比以前增加了，学生的心理状况也较以前复杂，问题学生也比以前难“对付”。为此我认为，作为毕业班的班主任不能靠简单的方法满足于解决一些呈现出来的班级问题、学生矛盾，更重要地应注重学生的心理调节教育。学生心理状况调节好，班级管理就顺手了。

毕业班学生现有的心理调查简析：

1、兴趣广泛，充满幻想。2、男女有别，复杂敏感。3、独立愿望强，能力提高快。4、精力充沛，情绪多变。5、思想易受暗示，分辨能力不高。

以上种种心理，是毕业班学生中常见的几种不健康心理，如果不加教育引导，对班级集体，对个人都将产生不利的影响。作为毕业班的班主任应该如何根据学生的年龄特点和心理变化情况，有針对性地开展工作，帮助学生调适心态，培养能力，健康成长，顺利地度过小学生活的最后阶段呢？

一、以诚相待，解开孩子的心结。

教师要充满爱心地关怀、信任每一个学生，只有当学生真切地感受到教师对他们火热真诚的情感时，师生才能做到彼此心理相融。这样，学生也才愿意自由、真实地表达内心世界，展现心理自我。

我班有一个女生小秦自幼父母离异，一直和母亲住在一起。在特殊的家庭环境中成长的她个性很倔，既自卑又要强。自从身体开始发育后，就很少与同学来往，性格孤僻，学习较差。我每次找她谈心，都开导她要增强自信，克服自卑，持之以恒，同时安排部分同学多接近她，从生活到学习各方面帮助她，用火热的情去温暖她消沉的心灵，这一学期里她的转变很大，成绩跃居中上等。她在日记中写到：“……，我感觉到每一天，生活都充满了阳光……”。

二、循循善诱，打开孩子的心窗。

俗话讲“言为心声”，在我班有一个QQ群，平时我经常在放学后登入与学生交流，通过这个网络“绿色通道”老师不仅可以多方面了解学生的内心活动，为需要帮助的学生进行心理辅导，而且也为那些不想直面咨询的学生提供了一个获得帮助的机会。

小婧，一个胖胖的、情感细腻的小女孩，这是她向我吐露的烦恼。“老师，我做了一件不该做的事――逃学。（请替我保密）。”我大吃一惊，通过QQ交谈我了解了事情的原委，事情是这样的：她那几天很累，不想到少年宫上兴趣班，在妈妈将她送到时，她等妈妈车子走后，又逃了出来，乘车回家，公交车上意外碰到大姨……她说“老师，我很伤心、后悔。我没有勇气去口头承认错误。我就用写信的方法，我也给妈妈写了一封，希望老师、父母原谅我！我也希望老师帮助我，告诉我该怎么办。”知道她的迷惘、苦恼后，我的心也为之颤抖，我往她的邮箱里投了一封信告诉她，你认识到自己错了，改正就好，不要当作心理包袱！我相信你，因为你是一个有责任心的孩子，会对自己的学业和行为负责，一定能！接下来，我与她经常在网上约会，看到她在慢慢地进步，我由衷高兴。

通过班级QQ群，师生建立了互相接纳、信赖的良好关系。每当学生遇到困难，情绪低落时，我就在QQ中及时引导，使孩子们尽快从困境中走出来。孩子们在网上尽情宣泄内心的喜怒哀乐、迁移情绪和升华情感。这样及时帮助他们克服消极心理状态，完善自我人格，从而逐步形成健康的心理。

三、及时告诫，磨砺孩子的意志。

“浇花要浇根，育人先育心”， 对于那些自控能力差、懒懒散散、意志力薄弱的孩子，一味的批评，不仅收不到良好的教育效果，有时还会适得其反。这时候需要老师的提醒，及时告诫，引导学生自我剖析心灵深处的矛盾冲突，激发学生自爱自律。提醒的语言可轻可重，但要达到“刺激”孩子心灵的目的，从而使孩子一改“前非”。

磊磊就是这样一个典型。他聪明，但做事总是三分钟热度。九月份开学回校，我布置学生暑期要收看新闻，写几篇三百字左右的文章。他的文章交上来了，我打开一看，不是“无话可说”，就是“无题”，几篇文章加起来不到五十个字。我气极了，恨不得马上把他找出来狠狠批评一顿。但我没有那样做，冷静下来，我在中午餐厅就餐时悄悄坐到他边上，边吃饭边和他聊天，我问他父母有没商量初中到哪就学，他说：“爸爸说让我考到绣湖中学。”我说：“那是一所重点中学，要我帮忙吗？”他点点头，我闭口不提暑假作业而是热心地帮他制定学习计划。后来他的学习态度有了明显的转变，作业不仅能按时完成，而且书写也工整许多。当他在一点点进步时，我又及时肯定他：“你在用行动实现自己的诺言”、“坚持就是胜利”、“成功需要不懈努力”……学期末，他以优异成绩赢得了同学的信任，被评为“班级之星”。

总之，毕业班班主任只要充分利用学生生活的环境等因素，考虑到毕业班学生特有的心理，不断改善师生关系；使其向科学和谐的方向发展，对小学毕业班的心理调节必将有明显的成效。