毕季虎

摘 要：小学英语教学有其独特性，主要以激发学生的学习兴趣为前提，通过听、说、读、唱、玩、演等方式使之获得语言知识技能，形成初级语感、语调、语音，培养学生简单英语语言交际的能力。

关键词：英语教学；多媒体；教育

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-146-02

由于我国学英语是非母语的学习环境，所以容易遗忘。加之活泼好动，思维活跃，注意力容易分散，又是小学生的天性，这给小学英语教学造成了不小的困难。兴趣是最好的老师。只有在充满兴趣的学习过程中，学生的注意力才能高度集中，记忆力就能明显增强并且思维敏捷。所以如何激发学生兴趣是搞好小学英语教学的一个极其重要的方面。随着多媒体计算机及网络技术的飞速发展，为课堂教学手段现代化提供了强有力的物质基础。其中应用现代教育技术，充分运用多媒体提供的友好界面、形象直观的情景式学习环境，进行的教学活动，是激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，提高课堂效率的有效途径之一。

一、多媒体在教学中的优点

多媒体为英語教学提供了新的手段，丰富的网络资源为教师提供了广阔的选择空间，而图、文、声并茂的多媒体课件充分地调动了学生多种感官参与学习活动，激发了学习兴趣，从而使得教学效果也非常显著。

1、多媒体有利于激发学生的学习兴趣。

心理学研究表明，没有愉悦的心情、浓厚的兴趣，学习就是学生沉重的负担。传统的教学方法是一支粉笔一张嘴，教师从头讲到尾。这种教法单一，它使学生学习兴趣下降，直至厌学。而计算机辅助教学则可以极大地激发学生学习兴趣。比如在讲授五年下册Lesson 7 Arriveing in Beijing时，如果教师直接用语言及板书来介绍北京和讲授语言知识，十分枯燥，并且不容易记忆。这时就可以制作多媒体课件，利用大量色彩鲜艳、画面生动的图片或者用一些影像资料来展示这个世界著名的大都市的繁荣和美貌，并让学生根据图片或影像的内容，运用这一课的重要语言知识来造句或做其它的一些练习。这样，学生既学习了语言知识，又增长了见识。因此也大大激发了学生的学习兴趣。

2、多媒体有利于学生交际能力的培养和提高。

交际能力的核心就是能够运用所学的语言在不同场合对不同对象进行有效的、得体的交际。多媒体对学生交际能力的培养和提高也起到了一定的作用。因为课堂是培养学生言语交际的主要阵地。在多媒体下的英语教学，通过网络传递和传播信息，由此形成生生之间，师生之间的信息源。由信息源激起学生运用英语进行交际的欲望，从而促进生生之间、师生之间的合作与交流，这不仅缩短了师生之间的距离，而且还在语言实践中融入了情感交流。

3、多媒体加快了课堂教学节奏，提高了课堂效率。

传统的英语教学是把教师作为整个教学过程的主体，是唯一的信息来源，而学生则是客体，是被动的信息接受者。教师授课的传统模式是：讲解、提问、练习、考试，根据考试结果确定是重复讲解、重复练习还是结束教学。这样所花的时间多，效果还不一定好。而多媒体技术的使用和网络资源的运用则为教学实践、训练语言技能提供了能够视、听、模仿的大量语言材料。这种教学方法，可以用简单的图表将课文的大体概况作了详细地说明或解释，从而帮助了学生对课文内容的正确理解。学生也就从形象的感知向抽象的思维过渡。

4、运用多媒体的课堂教学有利于学生自主学习能力的培养

传统的英语课堂教学由一位教师面对几十个学生教学，而每个学生因受座位、性格、学习能力等多种因素的影响，在英语课堂教学中受到的教育和获得的机会是不等的。《普通高中英语课程标准》（征求意见稿）在新课程要求的教学观念中就明确地指出：“教师的教学理念、教学方式与教学方法要符合新课程的需要。应改变以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式。教师应帮助学生发展探索知识的能力、获取信息能力以及自主学习的能力。”而多媒体的英语课堂教学为这样的学习方式提供了条件。

二、多媒体在英语教学中存在的问题

随着英语课改的进一步实施，多媒体被广泛地运用于英语课堂教学。那么是不是这种技术用得越多越好呢？诚然不是，每种事物都有利的一面，也有不利的一面。只有把先进的教学手段同科学的教学方法相结合，才能真正发挥现代教育手段的威力。因此笔者认为要用多媒体必须注意以下一些问题：

1、提高教师多媒体素养的问题。

只有具备适当的多媒体素养，我们才能设法做到把真实的语言和真实的语言环境带入课堂；只有具备适当的多媒体素养，我们才能展开研究性学习，主题探究性学习，这已是大家的共识。而目前我们大部分的英语教师都是“电脑盲”或“半电脑盲”，他们自己根本无法制作课件，甚至不能熟练地操作计算机。在这样的课堂教学中，现代技术不但没有起到辅助教学的作用，反而妨碍了教师完成正常的任务。我认为教师有一定的多媒体素养必须要具备几下的能力：（1）英语教师应当有基本的设计和制作课件的能力，自己构思，自己制作。（2）英语教师应当有基本的使用网络的能力，这是英语教师必备的一项能力。会上网，懂得如何从网上搜索相关信息，能够顺利浏览网页，下载各类文件，收发电子邮件等。教师只有在使用多媒体前，掌握和具备了这些能力，才能在工作中做到得心应手。

2、选择合适的教学内容、教学方式的问题。

首先，由于教材的内容是不同的，因而就需要多样的、适合于教材内容的教学方式。所以，教师在实施多媒体下的课堂教学时，要认真比较，精心筛选，在使用于这种技术的同时不能忽视现有的教材内容，一定要仔细考虑教材内容用什么样的手段会更好。草率拼凑，糊乱搭配，随意使用，只会使得学生对英语教材中所要求的基本知识和词汇都不能完全掌握。这样只会干扰学生学习，影响学生情绪，扰乱学生思维，因而丧失了学习的兴趣；其次，现代媒体融合了音、形、图等多种优势。但课堂上并非什么时候使用都受到好的效果。目标不同选择的媒体也应不同。传统教学方式同样具备真实、方便、直观等优势。

3、帮助和监控制好学生运用材料问题。

网络资源是应用多媒体的英语教学的一个重要手段，但网络资源包罗万象，无奇不有。如果老师没有正确的指导，给与学生恰当的帮助，对学生进行一定的监控，有些学生就很容易被丰富的网络信息、网络游戏所吸引，他们就会利用上课时间去寻找一些其他的资源。一则不利于学生有效地完成老师布置的课堂教学任务，影响老师的教学效果和进度；二则学生会受一些不健康网站信息的影响或沉迷于网络游戏，从而丧失学习的兴趣，影响学生学习的效果。

总之，社会在发展，科技在进步。多媒体与各学科的整合是不可阻挡的教学改革潮流。多媒体辅助教学，是个新而大的课题。它作为时代发展的产物，在英语课堂教学之中有许多用处和优点，但作为一种新生事物，尚待于完善。我们应当以课堂教学为主，多媒体为辅，两者合作与互补的教学方式，才能真正满足现代教育课程改革的要求和需要。