（甘肃省渭源县黎家湾学区748211）

语文教师怎样指导初中学生写规范字

王贤璋

（甘肃省渭源县黎家湾学区748211）

书法活动是一个比较常见的语文活动，书法是一种艺术，一种学问，蕴涵着许多文化知识。书法是中华民族的传统文化，是中华民族的财富，古往今来有许多的文人留下了自己的墨宝，为这门艺术奉献了许多。中国汉字的规范化书写，从初中生就应该抓起，这样可以培养初中生规范汉字书写的良好习惯，从小掌握中国汉字的书写技能，提高初中生书写规范字的书写水平，逐步提高初中生的审美素养，树立热爱祖国文化和书法艺术的美好情感，为学生的终身学习打下坚实的基础，为传承中国文字和书法艺术，弘扬中华传统文化，实现中国梦，构建炎黄子孙共有的美好精神家园做出积极的贡献。以下是笔者指导规范学生书写的几点尝试，与各位同仁共勉。

语文规范字指导

近十多年来，我一直担任中学语文课的教学。在指导中学生规范书写中国汉字的历程中，我感觉到，当代学生的汉字书写越来越糟糕了。眼下从学校的教师、学生，到社会公众，有相当多的人执笔方法不对，写字姿势歪头歪脑，字形不成体统乱写乱画，随意挥毫历历可见，把汉字美丽的面目糟蹋得面目全非。我们身在教育一线的中学教师，应该首当其冲，为人师表，以身示范，改变这种不容乐观的现实。在多年的教学中本人总结了自己在写字教学中的一点浅见，旨在抛砖引玉，共同商榷。

一、教师示范，培养学生良好的书写规范字的习惯

初中生具有很强的模仿性，这就要求我们每一位人民教师的工作要具有示范性。每个学科的科任教师无论在上课时的板书、学生的作业评语中，还是在平时的公众用字上都应使自己的汉字书写规范，体现出美观和整洁的特点，做到示范、表率作用。因此要求每一位科任教师写一手漂亮的中国字，无时无刻地给学生做出榜样和示范，在平时的潜移默化中，促成初中生正确的书写姿势、良好的书写习惯和端正的书写态度的养成。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势，握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。个别辅导时，放下教师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着教师写一写，无形中，教师把自己变成了一面镜子。不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，更是让学生看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。

二、家校联合，共育学生良好的书写规范字的环境

古语云“字如其人”，经常规范汉字书写训练，可以让初中生从小养成做事认真、严谨、细心和踏实的良好品格。目前，家庭对独生子女都比较溺爱，让他们养成了做事缺乏恒心和耐心，做事的热情度不能长久保持。但规范书写是个长期工程，没有毅力很难写出一手好字；写字为学生指出了一种规范要求和行为模式，以其一笔一画的临摹指示着学生端端正正写字，堂堂正正做人。为了提高学生的书写水平，提高写字质量，规范学生的书写，需要每一位科任教师和家长形成强有力的教育合力，多管齐下，严格要求学生将汉字写正确，将汉字写端正，将汉字写清楚，写美观，汉字的谋篇布局要规范整齐，卷面整洁，做到只要写字就是练字，时时练字，处处练字。

人有人品，字也有字品，一个人的字可以展现一个人的性格特点。书法作品凝聚着书法家的情感、学问、思想等内容，可以反映一个人的特性。学生在练习书法时，练的不仅仅是字，更是一种心境，在写字时，要有平稳安静的心境，切忌心浮气躁。教师在学生练字之前可以先讲述书法家的故事，让他们体会书法家的精神，更容易领会字体的要点，掌握其中的技巧。在这个过程中，会对学生产生一定的影响，懂得做人的道理，在字中学习人品，形成良好的习惯，提高学生的道德品质。

三、兴趣激发，形成学生持久的书写规范字的毅力

俗话说：兴趣是最好的老师。初中生只要对汉字规范化训练产生浓厚的兴趣，他们自身规范书写汉字的潜能就会得以最大限度地挖掘和开启。因此，我们的每一位科任教师要很好地发挥自己的主导作用，科学指导，规范汉字的书写指导。帮助学生解决克服汉字规范书写中的困难，增强汉字规范化的成就感，提高汉字书写的兴趣。

目前在写字教学中缺乏系统的写字教育和训练，在书写实践中存在很多问题。因此，我们从学生的执笔姿势和写字姿势入手，教给学生正确的写字姿势和握笔姿势，让学生能按笔顺规则书写汉字，逐步形成良好的书写习惯，提高学生写字的质量和效率。真正让学生写好字，指导初中生写字是一项非常细致的工作，需要教师耐心、细心、认真指导、严格要求、耐心纠正、持之以恒。

四、创建平台，发展学生书写规范字的能力

书写经典，与圣者同行。写经典，深入挖掘华夏文明深厚的文化底蕴，感悟中华民族的文化魅力，规范语言文字的运用能力，弘扬中华优秀传统文化，激发爱国热情，增强民族自豪感和使命感，展示学生创作和书法成果。弘扬中华文化，引导我校学生热爱中华传统文化，熟悉、亲近经典，提高语言文字应用水平和人文素养，增强民族自豪感和文化自信心，继承和弘扬中华民族优秀文化传统，培养学生丰厚的人文素养和审美情趣和“规范写字，写漂亮字”的良好书写习惯，提高学生的书写能力。在平时的对初中生中国汉字规范化书写训练中，我们每一位科任教师要重视学生的日常书写用字的训练。对于那些书写态度不端正，书写字迹潦草的学生，教师要采取强有力的措施，使其整改纠正不正确的方面。把规范汉字书写训练渗透到每一次书写中，渗透到每一学科教学中，渗透到每一项活动中，对初中生的规范化汉字书写训练时时要求，处处熏陶。在日常教育教学中每一个科任教师应发挥主观能动性，积极组织，创造便利条件，开展富有生机，富有吸引力的具有个性化的艺术活动，让初中生了解中国汉字的实用功能和汉字的审美功能，调动初中生的汉字规范化训练的积极性和主动性，在不断整改中提高初中生的书法水平和书法欣赏能力。

五、多元评价，提高学生书写规范字的观察能力

评字是写字指导的延续和提升。在评字过程中，强化了学生的参与意识，提高了观察分析能力，陶冶了审美情趣。教学中，我采用以下几种方法：

1.教师点评。从字的结构，位置、笔画三方面入手，对书写端正，有进步的作业做出肯定，并贴上小红星、小红花，以此来鼓励学生；对书写欠佳，进步不快的作业，明确地指出不足，告知其努力的方向。

2.开展以学习小组为单位的互评。互评中，虽然是很简单的评语，如：“他的捺写得很好看”“他把横写斜了”“他的字写出格了”等，不但能使优生更上一层楼，也能使为提升看到与别人的差距，增加压力感，从而奋起直追。

3.学生自评。每过一个阶段，让学生自己评说书写作业情况，需要改进的地方。开展书写多样化评价，不仅能提高学生的书写能力，同时也有利于学生自我意识和个性的发展。

总之，只要用好教材，讲究方法，加强训练，持之以恒，就能有效地提高学生的书写能力和审美能力，把提高学生素质落到实处。写一手漂亮的中国汉字，规范汉字的书写，可以提高学生的品德修养，开启学生的智慧，提升学生高雅的艺术情趣。

（责编 金东）