陈家燕

【摘 要】当今学校德育存在目标“泛化”、内容“老化”、过程“虚化”、队伍“窄化”、评价“风化”等问题。提高德育实效，应从德育的核心任务出发，围绕着“道德认知、道德情感、道德意志”，坚持价值引领，注重过程体验，立足习惯培养。

【关键词】有效;德育;价值引领;过程体验;习惯培养

赫尔巴特认为：“道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的”，陶行知也说过，德是做人的根本。类似的言论不胜枚举，这也足以说明德育的重要性。

但是在实际的教育中，德育却面临着很尴尬的局面。“说起来很重要，做起来却次要，忙起来就不要”，这段顺口溜很形象地说明现实中德育的困境。

提高德育的实效，应该坚持价值引领，提升道德认知;注重过程体验，激发道德情感;立足习惯培养，锻炼道德意志。

一、当今德育存在的几个问题

1. 德育目标的“泛化”

长时间来，我们始终将德育的目标定位在非常理想化的位置上，特别是混淆了终极德育目标和发展德育目标的差别，如把共产主义理想教育、社会主义信念教育等终极意义上的德育目标当作学生成长中的发展目标。这些定位脱离了学生的认知范围，与其生活和学习没有较大关联，这就造成了德育目标过空和过高的现状，使得德育工作并没有发挥其实际效用。

2. 德育内容的“老化”

自改革开放以来，我们的经济、生活均发生了较大变化，相较于以往，社会内部结构也出现了很大程度的变化，整个社会的文化价值观念、意识形态以及伦理道德均随之出现了变化，为此，学校在开展德育工作时，必须与时代的特色和需求紧密结合起来。……