邹玉清

吉林电子信息职业技术学院

《汽车制造与装配技术实训》教学研究

邹玉清

吉林电子信息职业技术学院

《汽车制造与装配技术实训》是我院汽车制造与装配技术专业校企合作开发的实训课程，为了提高教学效果，也为了提高学生在未来就业岗位的工作能力，本文结合吉林电子信息职业技术学院“汽车制造与装配技术专业培养模式”课题的研究，对《汽车制造与装配技术实训》课程的实施、管理及考核进行了研究与探讨。

教学实施；管理；实训考核

1 引言

在发达国家，汽车在工业发展中发挥着巨大贡献。过去的近百年间，汽车的发明推动了人类的进步。在国内，随着社会的进步，汽车行业发展的越来越快，当今汽车的科技含量也不断提高，光电传输、计算机技术等技术手段与新工艺相结合，正不断的带动汽车行业向高科技领域发展。与之对应的，对于汽车专业的人才需求量也越来越大，对于高职学校来说，培养适应现代化发展需求的汽车专业人才也逐渐成为教育的重点[1]。汽车制造与装配技术专业是汽车专业中重要的专业课之一，而《汽车制造与装配技术实训》是高职高专汽车制造与装配技术专业的重点课程之一，该课程最突出的特点之一是实践性强[2]。学生通过到相关汽车企业参加生产实习，可以有效的锻炼学生主动学习、操作的能力，为未来的工作打下基础。

2 《汽车制造与装配技术实训》课程的必要性

校外实习可以对汽车制造与装配技术专业教学进行有效的提高，这需要在相关汽车企业里完成。校外实习对汽车制造与装配技术专业学生的作用主要有：

（1）校外实习的开展可以有效提高学生学习知识、熟练掌握知识的能力。在此之前，学生已经对汽车制造与装配技术专业的相关理论知识有所了解，对汽车的类型、结构及工作原理等概念已有了初步的认识，对相应设施的使用也有了相应的理论知识，但这些都只是停留在理论学习方面，仅是表面认识，对于车型的特点、工具的使用、车辆装配工艺等知识，都要进入汽车企业以后才能进一步认识掌握。

（2）由于学校有限的设施，学生在学校只能接触到少量的汽车部件，工具也是数量有限，学生的校内实习也仅仅是熟悉一下设施的操作过程，而且是教师操作，根本不可能真正做到自己熟悉、练习设施。

（3）到企业实习，可以近距离的了解汽车制造与装配过程中出现的故障，解决的方法，通过学习，可以有效的提高学生的工作经验，为未来的工作打下坚实的基础。

可见，通过到汽车企业培训，可以弥补校内实习的不足，培养学生独立动手操作的能力、培养学生分析问题、解决实际问题的能力。

3 《汽车制造与装配技术实训》课程的实施、管理

在校内教学中，老师通过对理论知识的讲解和对实践的介绍引导学生，让学生认识到在人才培养方案中该课程占有举足轻重的位置，并且通过讲解，让学生充分认识到，工厂和学校是不一样的，从而让学生做到心中有数，便于以后顺利的完成从学校到企业的过渡。

岗前要开展安全教育活动，提高学生的安全认识；制定实习管理制度，明确实习过程中各自的责任；与家长协商，获得家长的支持。编制学校指导教师、企业指导教师的教学手册和学生的实习指导手册，明确各自的职责。

参考人才培养模式建立学院管理制度与企业管理制度相结合的管理方法、汽车制造与装配技术专业授课教师与企业技术指导教师相结合的指导方法、课堂理论学习与校内外生产实践相结合的学习方法、学院课程考核与企业评价相结合的考核方法，完成《汽车制造与装配技术实训》课程的实施。

4 《汽车制造与装配技术实训》课程的考核

实训考核是规范实训教学管理的重要要求。实行实训考核，可以有利地使学生明确实目的，锻炼学生的实践能力，培养学生的创新能力，同时可以有效地提高教学质量，从而使教学更加规范化，管理更加制度化。

同时，实训考核应与实训纪律联系在一起。由于校外实训很大程度上需要学生自觉遵守实训时间，对于一些迟到早退等现象，应给予明确的处理规定。保证实训的质量和实训的安全。此外，对于一些在实训期间不遵从企业安排，不听从老师指导，不按规定操作的学生，也应给予严肃的处理。

实训期间应进行定期检查和不定期抽查，并将检查和抽查的结果作为考核的项目之一。定期检查可以更加熟悉学生对专业技能的掌握情况，并且可以及时发现学生在实训过程中存在的问题；不定期抽查可以督促学生认真参加实训，端正学生的实训态度。通过实训考核可以考查学生对实训操作技能的掌握情况，考查学生是否达到预期的实践教学要求。

针对学生的实习情况，对其进行综合评定，包括以下几个方面：实习期间日志（15%），汽车企业对应的岗位指导教师对学生实习的评价（35%），实习总结报告及答辩（50%），以百分制计。其中，实习总结报告是检查学生实训效果的重要依据，通过实习报告，可以总结出学生的大致实习情况，同时，实习报告也是学生巩固实习成果的方法之一。实习报告主要包括：具体的实习单位、实习岗位和主要完成的工作；实习中所在岗位所涉及的设备、采用的工作方式、相关技术要求和主要设备参数；结合已学专业知识，总结在该岗位所做的工作，同时可提出自己对工作的一些见解，如发现问题的解决办法，技术方面的创新思维等；参加实习的心得、体会。

实训考核的内容根据学院的人才培养模式确定具体考核项目。考核教师严格按照《汽车制造与装配技术实训》教学项目的规范进行评分。因为对于学生的实训考核内容采取随机的原则，因此要求学生必须全面掌握基本操作技能，这对培养学生的综合实践能力有很好的效果。

《汽车制造与装配技术实训》考核一般安排在实训即将结束时，进行分组、抽签考核。考核时要有2~3名专业教师、1名企业指导教师做评委，由指定人员详细记录考生所汇报的实训的步骤，操作的规程，操作的结果、遇见的问题等信息，并初步确定该考生的考核成绩，待所有考生考核结束后，监由专业教师及企业指导教师根据考生的汇报情况及实训过程的实际考查数据，确定考生的实训考核的最后成绩。

5 结语

通过校企合作模式的实训，必将弥补校内教学的不足，达到提高教学质量、改善教学效果的目的，为学生的就业打下基础。

[1]匡瑛,石伟平.高职人才培养目标的转换——从“技术应用性人才”到“高技能人才”[J].职业技术教育.2006(22)

[2]朱余清,梁松练.高等学校加强汽车文化教育的必要性[J].农机化学院,2004(4).