探讨课程改革下中学音乐的课堂教学

2015-07-14张迪

科学中国人 2015年8期

关键词：中学改革音乐

张迪

内蒙古宁城县第四中学

探讨课程改革下中学音乐的课堂教学

张迪

内蒙古宁城县第四中学

随着课程改革进程的不断加快，中学音乐课堂也迎来全新的发展方向，中学音乐对于缓解学生压力、丰富教学内容具有重要作用，因此对中学音乐进行改革，刻不容缓。然而如何让学生更好的学习音乐，感受音乐带来的美好，增加兴趣爱好成为广大教师面临的主要问题，本文主要对课程改革下，中学音乐课堂的教学模式进行探讨研究，希望以此能为相关教育人士提供一些意见。

课程改革；中学；音乐

音乐课程是听觉上的享受，在音乐课堂的学习上，能够促使学生从情感角度出发，感受音乐的魅力，欣赏和吟唱音乐作品，从而提高学生的综合素质。在课程改革的要求下，对中学音乐课堂提出更高的要求，必须转变传统的方法，采用全新的教学模式，不断丰富音乐课程的形式，增强学生的全面发展。

一、中学音乐课堂存在的具体问题

（一）教师作为课堂的主体。在很多中学音乐课堂上，依旧沿用以前的教学方法，老师在讲台上单方面的讲解，学生被动的进行全盘吸收，这种模式，把教师当做课堂的主体，忽视了学生的地位。其实在音乐课堂上，学生才是学习的主要群体，而这种做法却是本末倒置主次不分，严重制约了学生的发展。并且课堂内容死板毫无生趣[1]，缺乏互动环节，造成学生的积极性缺失。

（二）教师的综合素质欠缺。很多中学音乐老师的责任意识淡薄，组织能力不足，课上死气沉沉缺少乐趣，音乐课程本身就是辅助缓解学生压力的一门课，若加之上述的问题，课堂对学生起到的作用就微乎其微了。由于学校对音乐的重视度普遍偏低，导致在选拔音乐教师时标准不够严格，在开展教学工作时，方法单一、人格魅力不足，学生无法享受音乐的乐趣。

二、课程改革下音乐教学的实施

（一）互换课堂角色

音乐教师必须明确自己的定位，不仅作为一个知识的传授者，还要通过音乐这个媒介加强同学生之间的交流互动，讲授知识时，不要局限在教材内容上，要将它放在广阔的音乐界，讲述更加丰富多样的课外知识，增加学生的兴趣开拓他们的视野。仔细聆听和感受音乐的魅力，让学生自觉体会其中的内涵，老师避免太多的干预介绍，培养学生的敏感度，便于学生对音乐的创新和领悟。

（二）丰富课堂形式

避免出现“老师弹奏、学生合唱”的方法，可以对学生进行分组处理，各小组进行歌唱比赛，轮番进行歌唱表演，最后老师予以公平的判定，因为学生都具有好胜心，通过比赛能鼓励学生更好的投入到课堂学习中，并且打破了传统的教学方法。另外还可以采用多媒体等技术形式，播放视频图像，让学生的感受更加真切，在视觉和听觉双重作用下感染学生，例如在学习京剧的篇章，学生大都存在排斥心理，这时利用投影仪设备播放画面，再配合音乐效果，能很好的吸引学生的注意力，完成教学任务[2]。同时注重课外音乐的发展，面向全体学生，淡化演唱技术，重点突出活动达到的效果，带动学生积极参与其中，培养他们对音乐的喜爱，并放松学习压力。

（三）加强师生交流

在音乐教学中，老师要站在学生的角度思考问题，掌握他们喜好的歌曲类型，在课前或者课间可适当播放一些流行歌曲，活跃整体的氛围，教师在课下进行调查，了解同学们对课堂教学的建议，听取学生的心声，采纳积极的措施，不断改善课堂教学方法。利用专门的时间，举行歌咏比赛，在无形中熏陶学生的艺术气息，增强整体的素养水平，并且在这一过程中，能充分进行师生间的互动交流，用教师自身的人格魅力，带动学生积极参与课堂教学。

（四）实现各学科的互动

综合教育、全面发展是现在中学教育的重要理念，它有利于促进各学科之间的规范化和系统化，把音乐和其他学科的内容相结合[3]，不但能使音乐朝着多元方向发展，而且利于增加学生兴趣。第一，音乐和美术、舞蹈、戏曲等存在很大的关联性，它们具有的视觉性和文字性恰好能弥补音乐的不足，而音乐的概括性和想象性又能丰富它们的形式，对促进艺术的综合发展具有重要作用。第二，音乐的创作和文化、历史、习俗有着紧密的联系，它和当时社会的发展情况息息相关，通过音乐的表现形式，能再现历史，例如《七子之歌》就淋漓尽致的表现了回归祖国怀抱的强烈愿望。

（五）肢体、课堂语言的表现形式

运用身体各部位的运动和音乐相结合，让学生产生情感共鸣，调动学生的兴趣，在课堂教学中，老师把口语和肢体语言两者有机的结合起来，达到吸引学生眼球的目的。另一方面，教师要增强课堂语言的感染力，发挥音乐语言的作用，用优美的语言表达出音乐的内在情感，以引起学生的共鸣，用悬念的语言刺激学生的想象力和好奇心[4]，在潜移默化参与到音乐学习中。