李艳凤

辽宁省台安县新台学校

在小学信息技术课中培养学生的信息素养

李艳凤

辽宁省台安县新台学校

在社会发展迅猛，重点强调知识经济，素质教育的今天，教育的发展是以发展的眼光面向创新的。小学教育作为义务教育的起步阶段，是培养学生思想，开发学生信息素养的重要起点。如何在积极正确的开发学生信息素养能力成为小学教育者的重要任务。仅以小学信息技术课为例探讨信息技术教育中对于学生信息素养培养能力方面存在的问题以及对策。

信息技术课；信息素养；小学

21世纪是属于人才和教育的时代，随着现代社会竞争的知识性、专业性水平的提升，教育的重要性关乎个人前途、家庭发展，社会进步、国家复兴。在知识爆炸性发展的今天，传统的死记硬背已经无法满足学生的学习、社会发展需求，唯有具备高级信息素养，才能在新知识经济时代立于不败之地。因此，信息素养教育对于小学初级教育而言不容忽视。

一、培养信息素养的意义

信息素养的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。它包括：能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。信息素养的重点是内容、传播、分析，包括信息检索以及评价。它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。信息素养是一种信息能力。

培养信息素养是对新时代人才提出的要求，信息素养的从小培养、发展对于学生而言必不可少。信息素养培养对于开发学生信息应用、信息获取以及信息检索方面有极大的促进作用。培养学生开发信息思维，提高学生创新能力，加大教学信息技术投入十分重要。

二、小学信息技术课与信息素养

（一）信息意识

信息意识属于培养信息素养的初级阶段，良好的信息意识能带给学生培养、发展信息素养的兴趣。培养信息意识，不仅是让学生意识到信息技术的重要性，更要让学生充分了解信息技术的深层含义，不能仅仅停留在日常网络运用层面，而是把信息思考角度提高到科学高度。小学信息技术课要培养小学生信息素养意识，要具有较强的信息意识。

（二）信息知识

信息知识属于信息技术课重点教授内容，教师对于信息知识的传授，学生对于信息知识的学习掌握，使得信息技术的应用成为可能，信息知识的掌握程度能直接影响信息素养的结果。信息知识的合理运用，是信息时代对信息要求的基础。小学生信息知识，包含课本上大纲要求的信息知识，也包含生活中的信息知识。小学信息技术课，主要以传授课本信息为主，教师应该辅以生活中的信息知识，充分发掘学生对信息知识的兴趣，养成良好的信息积累习惯。

（三）信息能力

小学生的信息能力主要是以课堂上机操作为表现方式的，这是最基础的信息能力，也是培养学生信息能力的起步阶段。教师应该重视学生动手操作能力，从上机操作中提高信息能力。

三、在信息技术课中培养学生的信息素养

（一）信息技术课存在的问题

1.信息观念缺失问题

小学生课业轻松，对于信息技术课，学生缺乏重视加上小孩子贪玩的天性，老师采取灌输式教育方式，学生采取被接受知识形式。老师主导课堂、传授知识，学生在引导下被动学习、获取知识，并没有实际的思考问题。部分教师对于信息技术这门课程重视不足，教授课程是积极性不足；学生贪玩被动学习、获取知识，并没有实际的思考问题。对于学生、教师陷入恶性循环。

2.课程安排不足

部分小学信息技术课安排少，加上偏远地区教学资源有限，学生能利用教学资源少之又少，这样的课程安排极大的限制了学生的能力发展，限制了学生的动手动脑能力。

3.信息内容滞后

信息技术课程内容滞后，教师传授的信息知识与现实客观应用的信息知识出入较大，这样对于信息的应用和掌握都有消极影响。

（二）改善信息技术课，提高学生信息素养

1.重视信息技术课程，调动学生积极性

在教学过程中，要意识到信息素养培养是一门运用类学科，突出实用性和科学性。另一方面，教育者要以创新思考为出发点，在日常教学中贯穿一些创新的、与众不同的题目或者实验操作用以培养学生创新能力。

2.合理安排课程内容

合理安排课程，针对不同学生的具体情况，教师采取不同的教育方式，如对于基础较差的同学可以从最简单学起，打好基础；而那些基础好的同学可以课外拓展，了解更多知识，开拓眼光。

教师应该针对教授内容，时常关注实际运用，在课堂上注重时效性和应用性，不仅仅是单单讲课本内容，更要关注现实运用。

3.引导实际操作

老师对于实验室引导性作用而不是手把手教，灵活的实验模式有助于发展创新。学习中尽量让学生理论结合实际，从实际生活中发现科学，从生活的角度发现问题、思考问题、解决问题。

4.结合多媒体手段展现创新课堂

综合运用数字化技术教学，营造课堂轻松的氛围更容易产生发散性思想。随着科技的发展，高科技技术进入课堂成为新型的教学方式。尤其是信息技术课程，不能只对着课本念，面对各类现代化教学技术，教师应该积极探索教学模式，建立最适合学生接受的教学模式。多媒体的利用直接简洁地传授教学，网络的运用更便捷的开拓知识内容，分享教学资源。

四、总结

信息时代对于人才提出的高信息素养要求，需要新时代人才从小开始培养，而信息素养的开发、培养在小学教育上直接体现为信息技术课的课堂教育。在知识爆炸性发展变化的今天，传统的死记硬背已经无法满足学生的学习、社会发展需求，唯有具备高级信息素养，才能在瞬息万变的新知识经济时代立于不败之地。小学信息技术课中对于学生信息素养的问题探究、对策分析，不仅关乎着学生个人未来对于信息时代的适应、发展，更涉及到对信息教育的影响，

[1]周斌.谈如何在小学信息技术课教学中培养学生的信息素养[J].教育教学论坛,2011,(36):186-187.

[2]林光.浅议小学信息技术课的情感教学[J].教育教学论坛, 2013,(21):91-91,92.

[3]曹雪.浅谈小学信息技术课中学生信息素养的培养[J].课程教育研究（新教师教学）,2014,(19):235-235.

个人简介：李艳凤（1987-），女，辽宁鞍山市人，辽宁省台安县新台学校教师，大学本科，研究方向：中小学教育技术。