苏玉双

吉林省镇赉县大屯镇中心校

课堂教学中教师导言设计的方法与原则

苏玉双

吉林省镇赉县大屯镇中心校

为了全面推行新的课程教育理念在教学实际中的应用，有效的完成新课程所提出的三个维度的教学目标，在课堂教学中真正的体现求创新、求实效、求灵活的教育目的。需要教师在课堂教学中不断的对教学方法与教学模式进行探索与研究，找到适合学生实际的教学方法来提高学校的教育教学质量。要提高教学效率需要教师在教学实践中不断的探索，从学校常规教学的各个环节抓起，把每项工作都尽量做到极致。关注每一个教学的细节，特别是一堂课的导言，很多教师在实践教学中都没有足够的重视，认为导言与课堂教学关系不大，这种对导言的忽略是导致很多课堂教学失败的主要原因。教学实践让我们深刻的认识到了导言对于课堂教学的重要，导言的设计是提高整个课堂教学效率的关键，是新课讲授前有效吸引学生注意力，激发学生学习热情的关键环节，导言设计得好，有效的激发学生的求知欲望，才能使学生在下面的知识学习与探索中以饱满的热情积极的投入到学习中去。好的导言能使教师的教学效率事半功倍，现就课堂教学中导言设计的方法与原则谈谈自己的见解。

一、导言在课堂教学中的功效

一堂好课首先要有一个好的开端，而这个开端就是我们教师所设计的导言，教师的每一堂课的教学效果很大程度上都取决于教师的导言设计，那么导言在实际的教学过程中对提高教学效率有哪些特殊的功效呢？第一，一堂课的导言具有组织教学的功效。一堂课刚刚开始的阶段，所有的学生注意力还停留在课间的活动中，在思想上处于上课的准备期，多数学生的注意力还不能从课间集中到课堂上，还处在课前的激动与兴奋的情绪波动中，并没有真正把心思收回到课堂教学中。在学生的这种学习状态下，教师只有精心设计导言，激发学生的学习兴趣，才能快速的帮助学生排除各种影响学习的干扰因素，帮助学生有效的调整自己的心态，调控自己的情绪，把学生的注意力转移回课堂上来，使课堂教学中形成一种最佳的学习氛围，使学生快速的进入到课堂教学活动的角色之中，以最佳的心理状态积极参与教师的课堂教学活动，主动去发现、探索知识，提高对知识的应用能力。导言在课堂教学中是把新旧知识联系起来的桥梁与纽带，合理的导言设计可以使学生把以前已经学过的知识与新这习的知识有机的统一在一起，形成一条相互关联的知识网络，使学生可以通过已学知识举一反三，更深入的理解新知，为学生学习与应用新知识进行铺垫，使教师的课堂教学自然、和谐。

二、课堂教学中导言的设计必须讲究艺术与方法，以提高学生的学习热情

1.设疑激趣法

教师在导言设计时，应充分考虑学生的实际情况，结合教学内容巧妙的设置一些与学生生活息息相关的生活问题，用这些疑问去引起学生思想上的悬念，让他们对知识的探求更加主动，让学生从内心真正的产生一种强烈的“释疑”的愿望，在这种强烈的欲望的支配下，学生才能积极参与教学问题的思考，才能更加主动的、热情饱满的去探索知识，进入新课的学习中。当学生在新知识的学习中恍然大悟时，又能让学生在学习中体验到成功的愉悦，从而收到良好的教学效果，教师所有的教学活动与教学目标也自然会达到水到渠成的效果。

2.事例说明法

教师在进行导言设计时，选择合适的事例或史实故事，对课堂教学效果有着十分重要的影响。教师在进行导言设计时要尽量选择来自社会生活之中，并且贴近学生生活实际的新鲜而真实的实事或故事做导言，能够把学生的思维带入故事的情节，进而引到课堂教学中来，这样可以很大程度上增添课堂教学的趣味性，使学生在课堂教学中更好的理解教学内容，避免在教学过程中产生那种从概念学概念，从理论学理论的机械的知识传输模式的教学行为。

3.感染放松法

传统教育模式下的师生关系现在也一直影响着课堂教学，教师在学生中的威严形象对构建平等民主的师生关系起到了一定的消极作用。所以很多课堂上，会形成一种十分严肃与紧张的课堂教学氛围。因此教师在进行导言设计时就要消除学生的这种对教师的畏惧心理，教师可以通过播放一些与教学内容相关的图片与视频，来消除学生的紧张心理，使学生在情绪上形成赞美和欢乐的倾向，快速的形成宽松、和谐的课堂氛围，使学生以浓厚的学习热情投入到课堂教学之中。

三、导言设计应遵循的设计原则

1.导言设计要力求精炼，一节课的导言设计是为了有效的组织教学，快速而生动的导入新课，最大限度的激发学生对学习的兴趣，有效的提高老师课堂教学活动的教育目的。因此，导言的设计不应过长，时间过么就失去了导言的作用，因此，教师在设计导言时要在“精”字上下功夫，做到导言设计适时适度，以达到最佳的教学效果。如果导言设计太过繁琐，时间过长，就会显得整节课的设计头重脚轻，不仅仅浪费了课堂教学的时间，还会严重影响教师的教学进度与教学效果。

2.导言的设计要以实求实，导言要以学生的实际生活为素材，选择学生比较熟悉的或身边发生的事做为导言设计的素材，从实际出发，做到生活现实问题的具体分析，知识理念的有效结合来达到知识与导言在形式与内容上的有效统一，让学生感受到知识产生于生活，服务于生活的学习理念。导言的设计是为教学所服务的，所以教师不能生搬硬套、故弄玄虚，一味地去追求导言的设计，把教材内容与不相关的生活问题联系在一起，使导言没有实际意义而过于形式化。

3.导言的设计要力求新颖，导言的设计是教师教学行为的一种艺术，教师只有在教学实践中不断总结与反思，在已有教学经验的基础之上不断创新，才能使自己的导言设计更加巧妙、新颖，也只有这样，才能不断提高教师导言的水平，才能不断提高导言在课堂教学中的实效性，才能使导言在课堂教学中体现其设计的价值性与艺术性。