魏亮亮 （陇东学院教育学院 745000）

论儿童画的构图特点

魏亮亮 （陇东学院教育学院 745000）

儿童画是儿童对自己生活的印象，运用丰富多彩的色彩、概括夸张的线条、形式多样的构图创作出的绘画作品。其构图是绘画语言要素之一，是绘画时儿童根据自己的生活经验及所给主题把要表现的形象组织起来，构成一个完美和谐的画面。儿童画的构图从总体上来说是多样化的，本文就以零乱式、基线式、散点式、主题式、遮挡式构图来论述儿童画的构图特点。

儿童画；构图；特点；多样化

儿童画是儿童通过自由发挥想象力进行创造的作品。在儿童的眼里，西瓜可以是红皮绿瓤的，头发可以是五颜六色的，机器人可以长翅膀，动物可以变成小娃娃等这些会常出现在他们的绘画中。幼儿的绘画活动以其浓厚的兴趣性，鲜明的直观性，率真的稚拙性和生动的形象性，令儿童喜爱和接受。同时吸引他们的还有在绘画活动中体现出的独特的构图。“构图是指在一定空间安排和处理人、物的关系和位置，把个别或局部的形象组成艺术的整体，以表达作品的主题思想和美感效果。”1

一、零乱式构图

零乱式构图是指幼儿随机的把物体分布在画面上，对画中的形象不做任何空间的安排。“画面没有上下前后之分，儿童是用很随机、很偶然的方式，把物体安排在纸上。”2大多数幼儿在初步作画时，他们想起什么便画什么，会塞满画纸的全部甚至将部分形象重叠在一起，将每个不相关的形象像商品目录单一样罗列在纸上。如画的西瓜是红皮绿瓤，画的蓝色的太阳在草地上。有的幼儿几乎会用上所有的颜色，使整个画面显的很零乱。而有的幼儿却喜欢用单一的颜色做画，一幅画用一支画笔便完成。4总之，儿童画的这种零乱式构图特点会给人带来一种松散感和活泼感。其中往往蕴含着一种让人感动的力量，能够拨动人的心弦。

二、基线式构图

基线式构图是指在所画形象下面画一条线，以此来划分空间。表现物体是站在地面上的。“出一条长长的在绘画活动中大部分幼儿喜欢在绘画纸划细线作为地面的标志，把整个画面分成地上和地下两个部分，所有地面上的物体都在基线上排列成一排。”5画面中的各种形象都垂直平行，头脚一致的竖立着，形象之间开始有了上下一致的方向。他们常把太阳、小鸟、风筝等画在纸的上方，把小草、小鱼、小河等画在纸的下方。如“幸福一家人”幼儿先画了一条直线作为地面，再以这条直线为地面画出爸爸妈妈和自己。这样就表现出他们是站立在地面上的。上方还有风筝、飞鸟、太阳等。下方有绿绿的草地。基线式的出现说明儿童已经有了天和地的概念，也就是上和下的概念，存在着明确的秩序。他们已经意识到自己是环境中的一部分，并通过基底线表现出来，把所有的物体、人物放在基底线上。基底线表现出幼儿有了安排秩序的愿望和在相互关系中观察事物的能力。

三、散点式构图

“散点式指将所描绘的物像随意画在画面上，散点式构图已经摆脱了地平线，开始表现出物体的离散关系和大小关系。”6幼儿往往将整张画纸作为地平面来表现作品中的形象，把近的事物画在纸的下边，而后再把其他东西一行一行的向上画。构图开始具有参差感。如在“我的家乡”的表现中，有的幼儿从四个层次展开。画纸的最下边即第一层有清澈的池塘及池塘中嬉戏的鱼儿和蝌蚪。其上面一层有漂亮的房子和树，第三层有连绵不断的山峰，最上面一层有朵朵白云及飞翔的鸟儿。其层次感特别明了，说明幼儿已经有了较强的空间感。此外，在绘画活动中物体的大小已初步表现了出来。如画面中的房子比树高，鱼儿比蝌蚪大等。总之，散点式构图已具有了层次感，个个形像清晰明了，使画面产生“万里长江尽收眼底，万重高山一览无余”的效果。

四、主题式构图

主题式构图是指将所表达的主要物体画的比较大，且占画面的主要位置，其他物体都是围绕着主要物体展开的。“画面上一些形象便成为主体，另一些形象则构成背景，并有简单的情节。”一般来说，主体是通过更加精心的描绘显示出来的。例如采用高级的造型方式，增加细节加以装饰。此外在色彩的构图上，也要精心设计，以便为主题服务，背景和谐完美。3“例如画童话题材《金色的房子》时幼儿听老师描述：这房子真漂亮，红的墙，绿的窗，金色的屋顶闪金光，幼儿会根据教师的描述进行构图，画出他们认为最漂亮的金色的房子，再画一些色彩鲜明的花草来服务主题。”总之，主题式构图使画面有了明确的主题，并伴有一定的简单情节。

五、遮挡式构图

“我们知道,从某一个特定角度的去观察物体时，物体间就有了一定的前后关系。而前面的物体势必要遮挡住部分后面的物体。”例如：画一堆苹果时，苹果与苹果之间会有相重叠的部分，即遮挡的部分就不必画出来。遮挡式构图的出现说明儿童已经会运用相互遮盖来表示深浅远近关系了。但这种形象分布方式对幼儿来说要求比较高，部分幼儿的构图仍会出现形象与形象之间互不遮挡的现象。随着幼儿的成长及经验的丰富，会逐渐正确的表现物体间的遮挡的关系的。”

绘画是儿童很感兴趣活动，它伴随儿童的左右，是幼儿成长点滴的见证，是他们用于表达思想感情的特殊视觉语言。儿童画的新奇、稚拙、夸张、自由的特色及其色彩、构思、构图等方面的独创形成儿童画特有的稚拙、率真的意味。其中多样化的构图更是别具一格，零乱式、基线式、散点式、主题式、遮挡式等构图特点使儿童画表现出了独特的艺术魅力。

注释：

1.许卓娅.学前儿童艺术教育[M].华东师范大学出版社，2008.1.150.

2.林琳，朱家雄.学前儿童美术教育[M].华东师范出版社，2006.11.117.

3.林琳，罗瑾球. 幼儿绘画构图能力的发展及指导[N].学前教育研究，2005 12.92

4.高红星.学前儿童美术教育[M].科学出版社，2012.1.64.

5.王秀丽.幼儿美术教育的教与学[M].北京师范大学出版社，2010.10.77.

6.汝茵佳.幼儿园美术教育活动指导[M].北京:人民教育出版社，2009.12.135.

魏亮亮，男，讲师、1984年8月，硕士、主要从事中国画创作和美术教育学工作。