陆亚平

2013到2014年，我国多次发生严重的雾霾天气，对人们的健康造成极大伤害。从今年10月份的“马拉松霾”到11月份的“APEC蓝”，都说明我国环境污染的严重和治理污染的艰难，提高人们的环境保护意识已经迫在眉睫。利用化学教学培养学生的环保意识尤为重要。

1.利用化学课堂教学培养学生的环保意识

在高中化学教材中，包含许多与环境保护有关的内容，例如大气污染和酸雨形成的主要“罪魁祸首”SO2气体和NO、NO2气体，在高中化学教材中都做过系统地学习。在学习酸雨形成的相关知识时，可以进行适当延伸，补充相关知识，如：“酸雨是指pH小于5.6的雨雪或其他形式的降水。雨水被大气中存在的酸性气体污染。酸雨主要是人为的向大气中排放大量酸性物质造成的。我国的酸雨主要是因大量燃烧含硫量高的煤而形成的，多为硫酸雨，少为硝酸雨，此外，各种机动车排放的尾气也是形成酸雨的重要原因。近年来，我国一些地区已经成为酸雨多发区，酸雨污染的范围和程度已经引起人们的密切关注。”还可以利用多媒体课件展示一些酸雨造成的危害的图片，让学生真正被震撼，产生心理的共鸣，无形之中就会养成环保的意识。在学习NO、NO2气体时，可以补充“光化学烟雾”的形成原因，可以介绍各国发生的光化学烟雾事件，给学生讲清其形成过程及危害，从而提高学生对环境污染的重视程度。

2.利用化学实验教学培养学生的环保意识

对于一些容易产生污染或实验效果不够明显的化学实验，如实验室制氯气等，为强化学生的环保意识，我们要坚持无污染实验设计，培养学生的绿色环保思想。为了既环保又能达到最佳实验效果，要注重对有缺陷的实验方案进行改进或补充，必要时可以借助多媒体手段，既确保了实验的有效性，又起到了环保的效果。在化学实验教学中可以从以下几个方面培养学生的环保意识：

（1）节约实验药品减少环境污染。

许多实验可设计为微型实验，所谓微型实验，就是以尽可能少的实验消耗来获取所需信息的实验方法与技术。虽然它的用量非常少，但其效果却可以达到准确、明显、安全、方便和防止环境污染等目的。

中学生特别喜欢实验，在实验时，学生往往认为实验药品的用量越多越好，其实这种认识是非常错误的，有些实验会产生有毒、有害的气体，药品用量越多，则危害越大。在教学中引入微型实验，能使学生人人参与实验。这样既增加了学生的动手实验能力，又提高了实验课的效果。通过实验学生懂得了在能观察到实验现象的前提下，药品用量越少越好。

（2）改进实验装置减少环境污染。对一些有毒物质参加或生成的实验进行改进，使操作更加合理有效，即能控制或避免污染，又提高了学生的环境保护意识。

（3）妥善处理废物减少环境污染。化学实验会产生大量的废弃物，如不及时处理，随意排放，久而久之不仅对环境造成污染，而且会淡化学生的环保意识，养成不良的实验习惯。在实验课教学中把实验废弃物进行无害化处理，既可培养学生良好的实验习惯，又能使学生学到实际的应用技术，还可以节约资源，化废为宝、变害为利。学生在逐步的实验与学习中形成了保护环境的思想意识，体会到环境对于生命的重要意义。

3.利用化学课外活动培养学生的环保意识

（1）可以通过化学课外活动小组，开展各种环境检测和环境保护活动。例如组织学生测定大气中污染物SO2、NO2的浓度，测定学校附近河水、湖水的酸碱度，测定某一次雨水的pH并判断是否达到酸雨的标准，到附近工厂参观污水处理及污水排放过程，利用节假日到野外收集废弃电池并且让学生了解废弃电池的危害及处理方法，

等等，增强学生环保观念。

（2）要教育学生在日常生活中，从自身做

起，从一点一滴的小事做起，时刻牢记环保使命，充分节约能源，合理分类存放生活垃圾，不使用污染环境的物品，不做污染环境的事情，敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争，努力将环境污染降低到最低程度。

（3）利用课外讲座培养学生的环保意识。例如开展《化学与环境》、《化学与生活》、《节能减排、保护环境》、《爱护地球，从我做起》等环保讲座，让学生充分认识环保的紧迫性和必要性。

总之，利用化学教学培养学生的环保意识，有着其他学科所不具备的优越条件。广大中学教师应充分利用这一优越性，为保证好我们的生活环境，留住一片净土，留住一片蓝天，做出自己应尽的努力。

（收稿日期：2014-10-10）