孙学浩 （长春师范大学 130000）

探讨国内声乐教育现状及解决办法

孙学浩 （长春师范大学 130000）

声乐在我国有着长远的历史，自古我国就有“乐”这一专门的篇章，声乐在我国的各种大型活动中都不能缺乏，这是一个民族人文精神的展示，是民族文化的历史积淀。但是近现代以来把声乐纳入到现代课程的教学中或者说是进行普遍性的声乐非正规化社会教学还是提出素质教育以来的事情。声乐教育是音乐传播的重要方式，对学生、公民的素质的培养起着至关重要的作用，在学校和社会中开展声乐教育意义重大。在本文中笔者以一个声乐教师的视野来反思我国国内目前在声乐教育方面存在的一些问题，并且结合笔者自身的课程操作情况提出一些有针对性的解决方案。

国内；声乐教育；现状；解决办法

声乐在我国是一门很重要的知识，我国的声乐是高度发达的国家之一，但是追溯我国开展声乐教育的历史还不是很长，把声乐开设到学校还是20世纪的事情，也不过才百年之久。

在提倡声乐教育的过程中我们国家的投入还不是很充足，相关的体制也不是很完善。以前的规范化教学都是在有关的音乐学院设立的。目前，随着我国经济的不断发展，对外开放的步伐不断的加快，声乐教育的规模已经不断的扩大，从学校走向了社会，成为了一项群众性的学习活动。声乐教育开展以来，我国出现了一系列脍炙人口的优秀曲目，促进了我国音乐界的发展。我国的声乐教育有着我国的特点即以美声为基础，学校教育作为主体。随着音乐教学的不断社会化、普遍化，声乐教育改革的步伐将不断的加快。因此，我们应该认真分析我国目前在声乐教学中还存在的一些问题，及时变革已有的声乐教学模式，大力发扬我国的声乐文化。

一、目前我国国内声乐教育存在的一些普遍性问题

1.传统的声乐教育理论缺失

笔者通过多年的声乐教学和研究发现目前我国国内很多地区已经流行声乐教育，无论在从学校还是到社会的机构，笔者发现目前只关注声乐的实践教学而忽视了声乐的理论教学是我国目前声乐教育中存在的最主要的问题。出现这一现象是有其基本依据的，声乐本身就是一门实践性非常强的技术，有很多人认为声乐就是要唱出来就达到了教育的目的，因此，在实践过程中很少有人具备相应的理论知识都是停留在技术教学方面。技术教学并没有任何不适宜的地方，技术教学可以促进声乐教育的传播，让越来越多的人感受到声乐之美，但是，笔者认为这种技术教学不能够帮助学生理解声乐的发展理念，不能够引导学生去理解声乐在文化层面上的价值意义，更不能促使声乐在传承中以理论的姿态展现给后人，反思中国有很多非物质文化遗产就是因为没有理论的支撑而失去了自身的存在形式。

2.声乐教育队伍建设不合理

一直以来声乐教育的主阵地就是有关的音乐院校，这就造成了一种现象的产生——声乐教育主干力量存在于专业的音乐院校之中，我国的几大音乐学院是国内声乐教育的象牙塔。但是目前我国的声乐人才培养模式还存在着很大的问题，音乐学院的教学质量还不能达到世界一流的水平，这就制约了我国的声乐发展。的确声乐教学不同于一般的理论教学，声乐教学需要对学生具体进行考量，每个学生的素质都要经过单独的衡量，这就为学院在选材上造成了一些困难，而且目前我国的一些专业学院的教授学者在学生测试的时候考量标准不合理，只通过设立的声乐考试就决定学生的声乐发展道路。而且如前文所说，我国一些优秀的声乐教育资源主要集中在相关的高校之中，这就造成我国的声乐资源非配非常不合理，社会上的声乐教学明显的落后于专业院校，但是专业院校的有关学者又因为眼光太高不愿意进行社会教学，这就导致目前我国的社会声乐教育存在着断层的现象，出现了差距较大的现象，没有使声乐教育纳入到我国的基础公民文化建设当中。

3.声乐教育的基本价值目标被曲解

正如前文所说，我国的声乐教育基本上都是以学校教育为主，由广大的音乐学院开设专门的考试，这就造成了一个现象，声乐考试的学生经常性的进行突击，只要达到了学校的一般标准就可以，其终极目标就是为了获取进入高等学府的机会，毕业后获得一份好的文凭和学历，而不是真正的为了追求声乐的价值。这是我国目前普遍存在的现象。笔者认为这种现象的产生是有其依据，相关的专业院校都是国内的顶尖学校，考入了这些学府学生就不愁找工作的问题，这是学生和家长基于现实层面的考虑。声乐教育的基本的目标是帮助学生找到一种声乐之美，但是传统的声乐教学模式以及明显颠覆了这一基本目标。

二、在素质教育中发展声乐教育的基本路径

1.变革已有的声乐教育理念是我国声乐教育发展的根本路径

教育理念是开展声乐教学的前提，只有通过在正确的理念的指导才能够不断的发展声乐教学。声乐教育的本身目的是帮助公民提高欣赏美的能力，培养自身的人文素质，从而提升民族的文化内涵。我国目前的声乐教育理念还还停留在功利的阶段，应该努力变革目前这种落后的教育理念，把声乐教育融入到价值观的培养当中，笔者认为声乐教育是通过声乐来培养公民的自我道德情操、培养公民对社会价值的认同、对名族文化的自豪感和异域风情的了解。我国最原始的声乐教育可以追溯到古代，近代以来的声乐教学则需要探究肖友梅等一代音乐学者努力把握西方的交流经验，及时同国内的形式相结合，这一代学者既具有中华文化的底蕴，又具备西方文化的熏陶。他们把西方的声乐教学模式引入到我国的教学当中，我们应该继续发展这种文化交流的理念，把声乐教学融入社会生活的每一个方面。

2.声乐技术同声乐文化并举是我国声乐教育发展的基本路径

笔者在实践调查中发现在社会层面上来观察声乐教学很少有人具备相应的理论知识都是停留在技术教学方面。当然，笔者认为技术教学并没有任何不适宜的地方，技术教学可以促进声乐教育的传播，让越来越多的人感受到声乐之美，是声乐的传播的基本方式。但是在传播声乐技术的同时应该同时关注于声乐文化的教育。文化是一门知识的活的灵魂，只有正确理解了一门知识的文化，才能够对其发展历程作出回顾，才能够理解声乐教学的真正意义所在，才会明白为什么声乐能够体现出一种深层次的美。因此，在开展声乐技术教学的时候应该给学生讲授有关的声乐文化，促进学生在文化中找到对声乐技术的认同。

3.促进学院音乐教育同社会声乐教育融合是我国声乐教育的主要路径

笔者通过了解发现专业院校的有关学者因为眼光太高不愿意进行社会教学，这就导致目前我国的社会声乐教育存在着断层的现象。社会声乐教育对良好的社会风尚的营造具有至关重要的意义。因此，笔者认为国家有关部门和当地政府应该采取一些行政手段促进高校声乐教学向社会发展的基本路线，存进学校的声乐教学和社会教育相融合，比如邀请学院的相关教师组成课余团队，担任技术顾问进行指导、开展有关的声乐知识讲座或者通过网络教学的模式，开展全民性的声乐普及，让声乐在社会中扎根，只有这样才能够促使声乐在我国具有永久的生命力。

三、总结与展望

随着我国发展的不断的深入，越来越多的学校都按照教育部的要求开设了声乐课程，一些社会的声乐教育机构也应运而生，促进了我国人才培养理念的转变，但是在目前的声乐教学中明显出现了一些不合理的现象，这些现象严重的阻碍了声乐的发展，没有让学生欣赏到声乐之美，违背了进行声乐教学的基本理念。在本文中笔者深入分析了进行声乐教学的价值意义，针对目前我国声乐教学存在的一些问题进行了探讨，提出了一些具有针对性的改革措施，希冀能够促进声乐教育我国的发展。

[1]赵振民.声乐理论与教学[M].上海音乐出版社，2002（3）.

[2]张艳讽.初中声乐教学的几点思考[J].龙源期刊大舞台，2004（5）.

[3]彭天峰.声乐教学与美育[J].南阳师范学院学报，2002（5）.

孙学浩，学校：长春师范大学，专业：2011级音乐表演流行演唱。